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浅谈如何提高中学数学课堂效率

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  摘 要:数学学科是中学教学过程中最具有代表性的学科,实际数学课堂教学过程中数学教学效率低下,是目前中学数学老师需要面临的重大问题。只有提高中学数学课堂教学效率,才可以促进学生数学学习水平,使得学生综合能力得到进一步提升。本文旨在研究中学数学课堂学习现状,针对出现的数学课堂学习问题提出数学课堂学习策略,为中学数学老师在中学数学课堂教学效率提升方面的进一步开展提供思路。
  关键词:中学数学 课堂效率 提升策略 分析研究
  中图分类号:G45 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0012-01
  通过多年数学教学实践与经验,笔者对数学课堂效率低下问题进行了分析,数学课堂效率低,不仅阻碍了学生数学学习能力提升,而且还干扰老师的正常数学教学,直接影响了数学课的教学质量,甚至学生对数学学习产生消极的情绪。本文主要研究中学数学课堂效率低下原因,探讨中学数学课堂教学策略,为中学数学老师在中学数学课堂教学效率提升方面的进一步开展提供借鉴。
  1 中学数学课堂效率低下的原因
  笔者经过多年数学教学实践研究中发现,影响中学数学课堂效率的因素是很多的,总体来讲,中学数学课堂效率低下的原因主要体现在以下几个方面:第一,中学数学课堂教学观念错误。目前来看,中学数学课堂教学主要是采用满堂灌、填鸭式的教学形式,这种中学数学课堂教学形式,枯燥无味,使得学生的学习兴趣受到压抑,无法发挥出学生在中学数学学习中的积极性。第二,中学数学课堂缺乏艺术性。实际中学数学课堂教学中,由于受到传统教育教学观念的影响,加上我国应试教育的弊端,老师往往采用题海战术,滥用处罚手段,中学数学课堂教学完全没有艺术性。第三,学生中学数学学习基础差。据笔者多年的教学统计,大约20%的新学生数学基础较好或尚好,约50%的学生存在明显的缺陷,约30%的学生缺乏起码的数学基础知识与数学学习能力。学生中学数学学习基础差,是影响中学数学课堂效率的重要因素。
  2 中学数学课堂教学创新策略
  2.1 用故事创设情境,激发学生求知欲
  通过创设中学数学课堂教学情景,可以极大地激发学生数学学习求知欲,进而提高学生学习数学的积极性以及主动性。举例来讲,通过运用故事,对数学课堂教学情景进行模拟,不仅仅可以活跃课堂学习气氛,而且还可以保持学生的数学学习注意力,增强学生学习数学的兴趣。老师开始数学课,不再是利用刻板的、填鸭式、满堂灌的教学方式,其中满含着积极的故事情境,通过富有魅力的教学,激发出学生学习数学的兴趣,吸引学生的注意力。再举例来讲,在学习“幂的运算”这一章节时,老师完全可以拿实物进行对比,将芝麻与地球进行比较,尽管芝麻与地球之间存在着巨大的无法逾越的重量与体积差距,但是将芝麻一粒粒种下去,总有一天,芝麻堆积起来,可以达到地球的体积与重量。通过这样的对比,提高学生学习“幂的运算”的积极性。
  2.2 鼓励学生走向数学主动学习
  在实际的中学数学学习过程中,学生不应该过多的依赖数学老师,应该摆脱数学老师,对于自身中学数学实际水平进行审视,选择出适合自己的中学数学学习方式以及方法,从而提高学生的中学数学学习能力。另外,针对数学老师在实际的中学数学课堂学习过程中存在的以老师为中心的问题,数学老师需要进行改变,采用以学生为中心的新型中学数学教学方式,新型教学方式要以数学授课为根本,从而提高学生中学数学学习效率。举例来讲,在实际的中学数学课堂教学过程中,老师要以学生为中心,针对学生中学数学读题、计算等方面存在的问题进行针对性教学,在课堂活动、教学任务、教学步骤方面,突出学生的中学数学学习主体地位。除此之外,老师可以采用以下方式提高学生进行数学学习的主动性:第一,启发式课堂内容的设置。老师安排的内容适度,不能复杂,条理清晰,消除干扰,把学生的注意力都集中于学习知识的过程中。课堂上尽可能设置启发式问题,以激发学生的求知欲和学习的积极性。第二,把握好教学难度分层要求。激发学生数学自主学习的重要手段就是设置数学学习目标。不同程度的中学生,数学知识的接受能力各不相同,他们如果能从自身实际需求出发,研究数学问题与数学需求,那么学生才会产生数学学习的欲望。
  2.3 建立良好师生关系,创设轻松、愉快学习情境
  提高中学数学课堂教学效率,建立良好的师生关系是重要的途径。通过学生与学生、学生与老师之间的沟通与交流,不仅积可以改善师生关系,而且还可以提高数学课堂教学效率。建立良好师生关系,创设轻松、愉快学习情境,老师需要注意以下几点:第一,师生要平等。在实际的中学数学课堂教学过程中,老师应该是教学的主导,学生才是数学学习的主体,师生关系不仅仅要平等,而且还要以学生为中心,老师真诚的面对每一个学生,尽量保持平易近人、和蔼可亲的形象,进而促进学生积极主动与老师进行沟通,从而营造出一种和平民主高效的数学学习环境。第二,拉近师生心理距离。数学老师除了要在课堂上对于学生进行热情、平等的沟通与交流之外,还应该在课外对学生加强投资,尤其是感情方面的投资,多多的主动找一些学习成绩差的学生进行谈心,询问学习成绩差的学生的学习与生活,进而拉近老师与学生之间的距离。第三,尊重理解学生。老师需要关心学生、理解学生,不要对学生进行过分指责,尊重学生人格,从而促进学生积极主动参与到数学学习当中。
  2.4 鼓励学生进行数学定期总结
  数学定期总结也是学生充分发挥自身积极主动性,提升中学数学学习能力的重要举措。通过对于自身中学数学学习水平与能力进行定期总结,不仅仅可以发现自身数学学习存在问题,而且还可以针对数学问题提出解决策略,从促进自身中学数学学习水平的进一步提升。为了促进学生做好中学数学定期总结,数学老师需要严格对于学生总结进行数学检查,从而根据学生总结,针对学生中学数学学习问题提出解决策略,改正他们在实际中学数学学习与训练过程中存在的不足。数学老师鼓励学生进行定期总结,不仅可以进一步增强学生对于中学数学学习策略的了解,而且还可以对于学生的中学数学学习目标与必要性进行深刻反思,从而使得学生自己成为中学数学学习的主人。
  3 结语
  综上所述,老师应转变数学教学方式方法,引导学生积极主动参与到教学主动学习过程中,成为数学学习的主角。在日常课堂教学中,如果能够调动学生数学学习的积极性,激起学生求知欲,引导学生积极动脑筋解决问题,数学课堂教学效率就能够得到极大提升。深入研究当前中学数学课堂教学存在问题,创新中学数学课堂教学策略,是今后中学数学老师在中学数学课堂教学方面的方向与课题。
  参考文献
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  [2] 张学峰.如何提高中学数学课堂教学效率[J].数学学习与研究,2013,15:141.
  [3] 付予黔.浅谈提高中学数学课堂效率的途径[J].华章,2012,18:255.
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