如何培养学生蒙语口语交际能力
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摘 要：语言是交流的工具，是一个民族的重要特征之一，是联接一个民族的纽带。蒙古族在漫长的生产生活中，学习使用和发展了蒙古族语言文字，也创造了光辉灿烂的文化，历史悠久，在多个民族的大家庭中占有一定的位置。近几年来，蒙古族语言得到了国家的高度重视，为我们蒙古族广大学生的求学之路开辟了平坦的道路。那么，面对教育改革的今天，为了适应时代的需要，为了把我们本民族语言继续发扬光大，教育从业者必须加强培养学生的蒙语口语交际能力。
关键词：蒙古族 语言文字 口语交际 兴趣
中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0029-01
只有加强对学生蒙语口语交际能力的培养，才能发展和延续民族语言文字。如何培养学生的口语交际能力呢？笔者结合自己多年教学经验，浅谈一些看法和意见。
1 明确学习方向，激发学生口语交际的兴趣
蒙古语文是一种特殊的民族语言，对于蒙汉杂居地区的学生来说学习蒙古语文困难很大，由于蒙古族人口相对的比汉族人口少，又因通用汉语，蒙古族话基本失传。虽然很多民族学校在课程设置上设置了本民族语言的课程，但是，没有了语言环境，学生没有说蒙古语的需要，没有说蒙古语的对象，更没有说蒙古语的意识，学生所学到的蒙古语文知识在日常生活中很难应用。为了改变这种状况，教师应该充分开发教材资源，同时运用现代化的传媒手段，搜集及整理关于民族起源的地理、历史、风俗文化发展及色彩鲜明逼真的图画，旋律优美动人的歌舞等素材，来开阔学生的视野，培养学生的民族自尊心和自豪感，给学生学习自己民族语言奠定一个坚实的心理基础，坚定他们学习蒙古族语言的信心和决心，从内心里想学蒙古语，想说蒙古语，从而激发学生的学习兴趣。
2 提供个性展示舞台，激发参与热情
儿童天生好奇，喜欢好问，乐于展示自己。因此，教师应该针对儿童的这一特点，利用一切机会为学生提供平台，让学生结合自己所学的知识，用个性化的方式展示自己，让学生的潜能在自由发展中得到良好的发挥。举个例子来说，教师在每一堂课前，可以让学生们轮流到讲台上练习说口语，每天的内容不同，为此，学生利用课余时间去听，去问，去练，去说，这样大大加强了学生的口语表达能力。同时还需要及时的采取鼓励和奖励的方法，激励他们大胆去听，大胆去说。如：在每一节课如果学生听懂了老师说得课堂用语就及时表扬；如果用口语回答了问题就奖励小红花或者小红旗；如果在课下同学之间用口语交流就奖励卡通图几等，激励他们的学习热情。同时在课堂上结合学生的生活实际及自身能力，做到学生想学什么，老师就教什么，学生没想到的，在教师的启发引导下，拓展他们的想象力也创造力，充分体现学生的主体性。精心设计每一节课，让学生在快乐中学习，在活动中成长，增强他们学习兴趣，使口语能力得到提高。
3 运用多媒体，引发学生说的兴趣
多媒体教学的普及也为蒙语口语教学提供了便利。多媒体教学相比传统教学，更加生动，为学生带来新鲜感，激发学生的学习兴趣。教师要抓住教材和课型特点，从培养观察能力入手，激发学生表达欲望，使学生乐于交际，善于交际，提高课堂训练效果。例如，在教学《春天来了》这一课时，利用多媒体，制作一幅美丽的春天到来之际的情景，让学生从这一情景中感受春天及春天的美丽，并用自己的语言来表述春天到了花草树木、高山河流的变化，从而培养学生的口语交际能力。
4 有效利用各个环节，培养口语交际能力
学生的口语交际能力不是一次两次、一朝一夕就能培养好的，需要我们长期地坚持，时刻的训练。因此，在平时的各种教学内容中应有意识的对学生的口语表达进行训练。如，在教学《星期几》一课时，可以让学生说一说“今天星期几？明天星期几？后天呢？昨天呢？”这样不仅可以让学生复习旧知，灵活的掌握字词，还可以有效的培养学生的口语交际能力。另外，在日常生活中练习口语会话，培养学生的口语交际能力是最好的平台。如，见到老师同学问声好，早晨起床都做什么，晚上回家都做什么，尽量都用蒙语去说，学生感觉很新鲜，积极性也很好。
5 以身作则，积极进取，提高自身素质
要想提高学生的素质，首先要提高教师自身的水平，如果想给学生一碗水，教师至少应该有一桶水，否则有货无几，又坐吃山空时教不出知识丰富的学生来的，又何能以情感人呢？知识是能力的来源，只有教师的知识成了涓涓细流，学生才会不断的得到灌溉，才会健康快乐的成长。因此，在备课过程中，我认真研究教材，深挖教材，吃透教材，有计划，有目的的进行。另外，作为教师自身必须不断的进行学习，参加各种培训，博览群书，给自己充电。
“生活就是口语交际的舞台，口语交际就是生活的工具。”这应该成为教师的教学追求。只要我们教师在思想上梳理了提高学生口语交际能力的观念和意识，找出培养和提高学生的口语交际能力的切入点，给学生创造各种机会，创造性地让学生说，练，学生们的口语交际能力一定会上一个新台阶。
总之，在教学中，教师要时刻为着孩子着想，为他们提供展示自己的平台，寓教于乐，把培养学生的口语意识贯穿于课堂的始终，持之以恒，学生的口语能力才能得以提高，才能把学生培养成为勇于思考，勇于探索，勇于创新的高素质人才，才能把我们民族的语言继续发扬光大。
参考文献
[1] 魏威.蒙古族小学生汉语语法学习偏误分析及教学策略研究[D].中央民族大学，2009.
[2] 黎春蓉.培养小学生的口语交际能力[N].宜春日报，2010.
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