初中物理教学生活化的研究与实践
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摘 要：物理作为一门重要的学科，知识相对比较复杂，理论性较强，如果教师在讲解时还是采用传统的教学方式，就会影响到学生的学习积极性。但是物理知识实际与我们的生活息息相关，教师在教学过程中可以采用生活化的教学方式，降低学生学习物理知识的难度，让他们更好的认识物理，学习物理，提升学生的学习兴趣，为他们今后的物理知识学习奠定良好的基础。本文通过对初中物理教学生活化教学方式进行研究，提升教师的教学质量，增强物理课堂的活跃性，让学生获得更多物理知识。
关键词：初中物理 生活化 研究与实践
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0036-01
随着我国教育改革的不断推进，初中物理教学也需要进行相应的改革，这样才能够保证教学的质量，实现我国初中教育的良好发展。物理作为一门重要的学科，知识相对比较复杂，理论性较强，如果教师在讲解时还是采用传统的教学方式，就会影响到学生的学习积极性。但是物理知识实际与我们的生活息息相关，教师在教学过程中可以采用生活化的教学方式，降低学生学习物理知识的难度，让他们更好的认识物理，学习物理，提升学生的学习兴趣，为他们今后的物理知识学习奠定良好的基础。本文通过对初中物理教学生活化教学方式进行研究，提升教师的教学质量，增强物理课堂的活跃性，让学生获得更多物理知识。
1 初中物理教学生活化方式存在的问题
1.1 生活化意识不充足
教师在进行物理教学时应该要树立良好的生活意识，这样才能够更好的保证物理生活化教学的质量，让更多学生参与到教学中来，帮助学生进行学习。但是在实际的物理教学中，由于教师受到传统应试教育影响较大，没有注重生活教学的推广，从而导致课堂氛围不足，学生不能够提升学习物理的积极性。许多教师在教学过程中让学生死记硬背，没有结合生活中存在的物理现象来进行讲解，这样就会导致学生学习兴趣下降，同时还会增加学生学习的学习负担。还有一些教师在讲解物理知识时直奔主题，然后就让学生进行大量的练习，没有结合学生的学习需求来进行，最终会降低学生的学习质量，不利于他们今后的发展。
1.2 精神生活贫乏
物理知识和我们的生活息息相关，如果教师缺乏相应的精神生活，就会降低教学质量，增加学生理解物理知识的难度，不利于他们今后相关知识的学习。教师在教学过程中不仅要关系学生的学习状态，同时还要对其精神状态进行调整，要不断提升课堂的教学氛围，让学生能够在一个比较轻松的课堂上学习。要努力为学生创建和谐、民主、愉悦的课堂氛围，提升学生学习物理的自信心，并且通过这样的教学形式让学生认识到自身学习上的不足，努力提升学习水平，充分展现学生物理学习的积极性。
1.3 教学生活化实质缺失
教学生活化的实质就是将教学的内容与实际生活相连，提升学生对知识的认识，将原来抽象化的理论知识转变为生动的教学内容，让学生可以更主动的进行相关知识的学习。而物理教师在教学时需要将该知识与生活紧密联系，增强学生对物理知识的认识，最终达到物理教学的目标。除此之外，物理生活化不仅需要将生活中的物理知识引入到课堂中，教师还要将语言转变为通俗易懂的形式，具备良好的推理能力，将每一堂课程中的知识充分交给学生，为学生今后的学习奠定基础。
2 提升物理生活化教学的措施
2.1 增强教学与生活的联系
物理知识教学与我们的生活紧密联系，因此，教师需要不断提升自身对生活的认识，这样才能够保证教学的质量。一个课堂如果有比较形象的引入，可以降低学生的学习难度，提升他们的学习积极性，树立正确的学习态度。比如，教师在讲解汽化这一知识时，老师可以用沾着酒精的棉花包住温度计玻璃泡，然后请学生来观察温度计的示数发生的变化。通过这样的引导，学生就会进行思考，相互之间也会进行探讨。然后教师可以再对学生进行相关问题的设置“你们可以结合实际生活中看到的现象来说说自己的看法”，学生在结合自身的实际生活经验来学习汽化的有关知识，调动学生学习的好奇心，提升他们学习的积极性，最终达到教学的目标，让更多的学生可以认识到物理知识的重要性，提高他们学习物理的兴趣爱好。
2.2 提升课堂的活跃氛围
教师在进行物理知识的讲解时，需要改变原有的教学方式，从而可以保证教学的质量，促进我国初中物理教学水平的提升。提升课堂活跃氛围，教师首先要建立民主课堂，让更多的学生敢于表达自身的想法，降低学生对物理知识的恐惧。比如教师可以鼓励学生大胆发表自己的意见，无论对与错，教师都不能够对其进行批评，正确的意见教师要对其进行表扬，而错误的意见教师要对其进行改正，还要鼓励学生大胆的发言。其次教师要提升自身的语言表达能力，让物理知识在自身的口中变得更加形象，更加生活化，将理论性的东西转化为比较形象的生活中的现象，降低学生学习物理的难度，这样可以保证学生的学习质量，让更多学生参与到物理学习中来，提升学生学习的积极性。
2.3 教学设计生活化
物理教师在教学前应该要做好备课工作，将教学设计更加生活化，保证教学质量的同时还要降低教学的难度，满足学生的学习需求。教学设计的生活化就是指教师在设计中要尽量于现实生活联系，通过形象的生活现象，让学生对物理知识有充分的认识，去了解物理知识的重要性。而且在这样的教学设计中，学生也可以深刻的理解物理知识，掌握学习技巧，获得亲身体验和心灵感悟。比如在学习压力时，教师可以将课程设计导入问题设计为“当人们走在松软的土地上为什么会留下深深的脚印”，通过这样的问题，让学生展开探讨，从生活实际出发，提高学生学习物理的兴趣爱好。
3 结语
综上所述，教师在进行物理知识的讲解时需要结合实际生活，将课堂讲解生活化，这样才能够保证教学的质量，提升学生的学习水平，让学生更好的认识物理，学习物理。
参考文献
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