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论课外阅读对提升中学生素养的影响

  摘 要:课外阅读是在教师引导下的一种自主阅读方式,是对课内阅读的补充和延伸。其内容主要包括中外名著和文质兼美的时文,目的主要是提高学生的语文能力和语文素养,让学生受到情感熏陶,丰富学生阅历,促进学生健康成长。对中学生来说,课外阅读具有重要意义。
  关键词:课外阅读 素养
  中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2014)03(c)-0055-01
  1 帮助学生将课内知识转化为语文素养
  课外阅读犹如在知识的海洋中航行。学生在课堂上学到的,仅仅是知识海洋中的一瓢水。如果不及时汲取更多的知识,那么这瓢水很快就会蒸发,留下的只是零零碎碎的晶粒,形不成系统。
  应当说,课内知识大多是培养学生语文素养的精华之作。但是,如果少了课外阅读这个必要的补充和拓展,学生将很难深入理解课内知识的精妙,仅凭着死记硬背,顶多获得一些表面认识,无法深入领会这些知识的内涵,并不能转化成学生应当具备的语文素养。
  目前,随着课外活动的日益丰富和网络时代的到来,面对多元化的社会生活,许多学生选择课外阅读的方式越来越少。有的学生仅仅局限于阅读教材课文,甚至有的只读一些低俗化的网络文学,这样学生课外阅读的数量和质量大大降低,这严重制约和影响着学生对课堂知识的消化和吸收。
  课外阅读是课堂的延伸拓展,只有带领学生在阅读课堂书本的基础上,通过正确引导学生进行有效的课外阅读,拓展课堂文本的内涵和外延,才能让学生真正了解和掌握课堂文学作品的精髓,进而激发学生的课外阅读兴趣。有了广泛的阅读兴趣,学生就会自主课外阅读,这样学生就可将自己通过课外书籍所获得的知识,与课内学到的知识相互印证、相互融合统一,在脑海中形成“立体化”的牢固的知识体系,既促进了课堂知识的吸收,巩固了课内所学知识,也培养了学生的广泛学习兴趣,形成良性循环。习惯成自然,通过长期的坚持,学生会越来越发现学习的乐趣,学习自然会越来越感到轻松,汲取的知识会愈加丰富,语文素养会进一步提高。
  2 促进学生身心健康和谐发展
  英国人有个说法,宁愿失去英伦三岛,也不能不要莎士比亚。这说明大师所铸造的文学经典凝聚了人类文明的精华,也是人们不断充实和提升自身的精神源泉。语文课上,学生们虽然接触到一些大师的经典作品,但大多仅仅是节选,难窥全豹,如果仅仅停留在阅读节选的阶段,学生便无法全面理解作品的内涵。这就需要学生通过课外阅读,全面了解作品本身,通过对作品进行细致、全面的剖析,提高自己的认知水平、分析能力和写作水平。例如,通过阅读《家》,学生可以了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代。感受到青年的朝气蓬勃,远大理想和雄心壮志,进而产生共鸣。因为,不论生活在哪个时代,青年的使命都是相同的。通过阅读《红楼梦》,可以了解到一个封建贵族家庭由盛而衰的三代生活,感受作者所批判和否定的封建社会的虚伪道德与不合理的社会制度,感受众多经典的艺术形象,感受到作者字字珠玑的语言能力,感受作者烹调、医药、诗词、小说、绘画、建筑、戏曲等等广袤的知识,以及独到见解等。中学生课外多读这些经典作品,可以感受到积极向善的力量,受到鼓舞,并且引发对人生的思索,不断提高人格修养。
  古今中外名著无论内容还是思想,都拥有丰富的人文内涵,学生阅读不仅可以感受其艺术上的精彩,更可以借助书本这一载体,与古今中外的名人伟人进行精神对话,感受其人格的魅力与伟大的精神,更好地发现生活中的真善美,进一步认知社会、了解历史,认清自己,树立正确健康的价值观和人生观。
  通常而言,文质兼美的时文,内容丰富,话题广泛,意蕴深远,语言睿智,其细节跳动的思想火花,文章蕴含的深刻哲理,字里行间闪烁的智慧,呼唤着心灵真善美,能让学生体味生活、启迪心灵、感受真情、领悟人生。另外,学生课外阅读的范围越广,知识就越丰富,胸襟也越开阔。所以,学生不仅要读一流的作品,还要广泛阅读,汲取更多的营养。这也是提高人格品味和审美情趣的铁律。
  生活在高度发达的信息时代,学生面对多元化的信息快餐,很难取舍信息优劣,对低级趣味与高雅文化难以辨别,这也是造成许多中学生浮躁、懒散、学习缺乏目标的原因之一。朱光潜先生说:“读书的功用在于储知蓄理,开阔眼界,改变气质,提高人格品味和审美趣味”,所以多读经典与美文,其文本内部“生长出来”的品德修养会潜移默化融入学生的心灵,抚平学生浮躁的内心,帮助其指引人生的方向,培养其高尚的阅读素养,促进身心健康和谐发展。
  3 激发学生的创造力
  青年时代,是最富于创新精神的黄金时代。课外阅读怎样促进和激发学生的创造力呢?
  首先,学生通过课外阅读,能够增强阅读能力,增长语言知识,提高写作水平和文学欣赏水平,从而写出妙笔生花之作。更主要的是,学生接触到古今中外的多元文化,不仅开阔了视野,更能通过文学作品这面镜子,看到古今中外不同文化不同生活,加深对不同文化、不同价值观、人生观的了解,通过比较,更深层次地了解民族文化的精髓,并通过对民族文化的传承与创新、对多元文化的整合和借鉴,形成自己的多元文化体系,为今后的文学创造和文艺欣赏等奠定坚实基础。
  其次,课外阅读也是一个锻炼思维的过程,能够培养学生的形象思维、批判思维能力,帮助学生从多个角度、多重空间去了解问题、分析问题、解决问题。通过严密的思维体系,激发学生的创造性,在文学土地上迸发出智慧的火花。这不仅仅表现在语文学科,对其它学科的学习影响也不可小觑。
  另外,丰富的课外阅读对学生艺术创造力的影响也是不可低估的。大量阅读丰富的经典与美文,体味出这些文学作品背后隐藏的妙蕴,通过经典与大众普通作品的比较,自然会辨别出优劣,实现去粗取精。久而久之,便会养成高尚纯洁的素养,有了高尚纯洁的素养,便会在平淡无味的生活中发现美,领悟美,进而在其它领域创造美。在当今文学写作、网络文学泛滥,大多作品存在低俗化倾向的时代,学生需要一双“火眼金睛”,更需要独立思考,通过自我的不断提升,才能创造出优秀的文艺作品。
  课外阅读对学生素养的提高至关重要。但在当前的教学中,课外阅读也存在许多问题,由于许多学生对其重要性的认识不足,加之不会合理安排时间,使其仅仅流于形式,这就需要教师在授课的同时,多设计和安排课外阅读活动,帮助学生将被动阅读转变为主动阅读,由盲目翻阅转变为主动选择,从观看变成观赏,从偶尔涉猎变成爱不释手。让学生养成爱看书籍,也爱看报纸、杂志的好习惯,这将使其受益终生。
  参考文献
  [1] 潘新和.朱光潜论文学教育[J].语文建设,2007(4):4-8.
  [2] 朱安平.国外开展课外阅读给我们的启示[J].语文教学与研究,2005(20):114.
  [3] 秦志强,陈明华.享受阅读[J].人民教育,2003(12):34-36.

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