论课外阅读对提升中学生素养的影响

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　　摘 要：课外阅读是在教师引导下的一种自主阅读方式，是对课内阅读的补充和延伸。其内容主要包括中外名著和文质兼美的时文，目的主要是提高学生的语文能力和语文素养，让学生受到情感熏陶，丰富学生阅历，促进学生健康成长。对中学生来说，课外阅读具有重要意义。
　　关键词：课外阅读 素养
　　中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）03（c）-0055-01
　　1 帮助学生将课内知识转化为语文素养
　　课外阅读犹如在知识的海洋中航行。学生在课堂上学到的，仅仅是知识海洋中的一瓢水。如果不及时汲取更多的知识，那么这瓢水很快就会蒸发，留下的只是零零碎碎的晶粒，形不成系统。
　　应当说，课内知识大多是培养学生语文素养的精华之作。但是，如果少了课外阅读这个必要的补充和拓展，学生将很难深入理解课内知识的精妙，仅凭着死记硬背，顶多获得一些表面认识，无法深入领会这些知识的内涵，并不能转化成学生应当具备的语文素养。
　　目前，随着课外活动的日益丰富和网络时代的到来，面对多元化的社会生活，许多学生选择课外阅读的方式越来越少。有的学生仅仅局限于阅读教材课文，甚至有的只读一些低俗化的网络文学，这样学生课外阅读的数量和质量大大降低，这严重制约和影响着学生对课堂知识的消化和吸收。
　　课外阅读是课堂的延伸拓展，只有带领学生在阅读课堂书本的基础上，通过正确引导学生进行有效的课外阅读，拓展课堂文本的内涵和外延，才能让学生真正了解和掌握课堂文学作品的精髓，进而激发学生的课外阅读兴趣。有了广泛的阅读兴趣，学生就会自主课外阅读，这样学生就可将自己通过课外书籍所获得的知识，与课内学到的知识相互印证、相互融合统一，在脑海中形成“立体化”的牢固的知识体系，既促进了课堂知识的吸收，巩固了课内所学知识，也培养了学生的广泛学习兴趣，形成良性循环。习惯成自然，通过长期的坚持，学生会越来越发现学习的乐趣，学习自然会越来越感到轻松，汲取的知识会愈加丰富，语文素养会进一步提高。
　　2 促进学生身心健康和谐发展
　　英国人有个说法，宁愿失去英伦三岛，也不能不要莎士比亚。这说明大师所铸造的文学经典凝聚了人类文明的精华，也是人们不断充实和提升自身的精神源泉。语文课上，学生们虽然接触到一些大师的经典作品，但大多仅仅是节选，难窥全豹，如果仅仅停留在阅读节选的阶段，学生便无法全面理解作品的内涵。这就需要学生通过课外阅读，全面了解作品本身，通过对作品进行细致、全面的剖析，提高自己的认知水平、分析能力和写作水平。例如，通过阅读《家》，学生可以了解过去那个充满苦难、激情与理想追求的时代。感受到青年的朝气蓬勃，远大理想和雄心壮志，进而产生共鸣。因为，不论生活在哪个时代，青年的使命都是相同的。通过阅读《红楼梦》，可以了解到一个封建贵族家庭由盛而衰的三代生活，感受作者所批判和否定的封建社会的虚伪道德与不合理的社会制度，感受众多经典的艺术形象，感受到作者字字珠玑的语言能力，感受作者烹调、医药、诗词、小说、绘画、建筑、戏曲等等广袤的知识，以及独到见解等。中学生课外多读这些经典作品，可以感受到积极向善的力量，受到鼓舞，并且引发对人生的思索，不断提高人格修养。
　　古今中外名著无论内容还是思想，都拥有丰富的人文内涵，学生阅读不仅可以感受其艺术上的精彩，更可以借助书本这一载体，与古今中外的名人伟人进行精神对话，感受其人格的魅力与伟大的精神，更好地发现生活中的真善美，进一步认知社会、了解历史，认清自己，树立正确健康的价值观和人生观。
　　通常而言，文质兼美的时文，内容丰富，话题广泛，意蕴深远，语言睿智，其细节跳动的思想火花，文章蕴含的深刻哲理，字里行间闪烁的智慧，呼唤着心灵真善美，能让学生体味生活、启迪心灵、感受真情、领悟人生。另外，学生课外阅读的范围越广，知识就越丰富，胸襟也越开阔。所以，学生不仅要读一流的作品，还要广泛阅读，汲取更多的营养。这也是提高人格品味和审美情趣的铁律。
　　生活在高度发达的信息时代，学生面对多元化的信息快餐，很难取舍信息优劣，对低级趣味与高雅文化难以辨别，这也是造成许多中学生浮躁、懒散、学习缺乏目标的原因之一。朱光潜先生说：“读书的功用在于储知蓄理，开阔眼界，改变气质，提高人格品味和审美趣味”，所以多读经典与美文，其文本内部“生长出来”的品德修养会潜移默化融入学生的心灵，抚平学生浮躁的内心，帮助其指引人生的方向，培养其高尚的阅读素养，促进身心健康和谐发展。
　　3 激发学生的创造力
　　青年时代，是最富于创新精神的黄金时代。课外阅读怎样促进和激发学生的创造力呢？
　　首先，学生通过课外阅读，能够增强阅读能力，增长语言知识，提高写作水平和文学欣赏水平，从而写出妙笔生花之作。更主要的是，学生接触到古今中外的多元文化，不仅开阔了视野，更能通过文学作品这面镜子，看到古今中外不同文化不同生活，加深对不同文化、不同价值观、人生观的了解，通过比较，更深层次地了解民族文化的精髓，并通过对民族文化的传承与创新、对多元文化的整合和借鉴，形成自己的多元文化体系，为今后的文学创造和文艺欣赏等奠定坚实基础。
　　其次，课外阅读也是一个锻炼思维的过程，能够培养学生的形象思维、批判思维能力，帮助学生从多个角度、多重空间去了解问题、分析问题、解决问题。通过严密的思维体系，激发学生的创造性，在文学土地上迸发出智慧的火花。这不仅仅表现在语文学科，对其它学科的学习影响也不可小觑。
　　另外，丰富的课外阅读对学生艺术创造力的影响也是不可低估的。大量阅读丰富的经典与美文，体味出这些文学作品背后隐藏的妙蕴，通过经典与大众普通作品的比较，自然会辨别出优劣，实现去粗取精。久而久之，便会养成高尚纯洁的素养，有了高尚纯洁的素养，便会在平淡无味的生活中发现美，领悟美，进而在其它领域创造美。在当今文学写作、网络文学泛滥，大多作品存在低俗化倾向的时代，学生需要一双“火眼金睛”，更需要独立思考，通过自我的不断提升，才能创造出优秀的文艺作品。
　　课外阅读对学生素养的提高至关重要。但在当前的教学中，课外阅读也存在许多问题，由于许多学生对其重要性的认识不足，加之不会合理安排时间，使其仅仅流于形式，这就需要教师在授课的同时，多设计和安排课外阅读活动，帮助学生将被动阅读转变为主动阅读，由盲目翻阅转变为主动选择，从观看变成观赏，从偶尔涉猎变成爱不释手。让学生养成爱看书籍，也爱看报纸、杂志的好习惯，这将使其受益终生。
　　参考文献
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　　[2] 朱安平.国外开展课外阅读给我们的启示[J].语文教学与研究，2005（20）：114.
　　[3] 秦志强，陈明华.享受阅读[J].人民教育，2003（12）：34-36.
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