探析核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学

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　　摘 要：地理是高中在日常学习过程中非常重要的学科之一，特别是在现阶段受到核心素养目标的影响和作用下，要想实现高中地理的可持续发展，就必须要通过可持续发展观的教学理念对学生们开展有针对性的教学。本文针对核心素养目标下的高中地理可持续发展观教育教学进行分析，为高中地理教学水平提升提供有效保障。
　　关键词：核心素养 高中地理 可持续发展 教育教学
　　新课程标准当中提出，要注重对学生的核心素养培养，在众多的学科教学过程中，逐渐提出和落实核心素养的基本教学目标。这样不仅有利于实现学生们的综合素养提升，而且还能够为学生们的学习打下良好基础。地理学科是高中生在日常学习过程中非常重要的一部分，对学生们的综合素质、态度和价值观具有非常重要的影响和作用。在核心素养的基本目标影响下，教师要帮助学生们树立正确的价值观、环境观等，这样不仅有利于促使学生们对可持续发展的认知水平可以得到有效提升，而且还能够从根本上促使其实践能力可以得到有效提升。这样不仅有利于打破传统地理教学的基本理念，而且还能够对地理教学模式进行创新和优化，这样才能够提高高中地理教学的有效性。
　　一、了解和掌握地理知识和基本技能
　　地理一直以来都是高中阶段非常重要的一门学科，学生们在学习地理知识的时候，由于地理知识本身具有一定的复杂性，所以学生们在学习过程中，需要了解和认识的知识比较多，对学生们的记忆就会很容易产生混淆影响。地理这门学科其实主要是指在当前整个世界的发展过程中，在其中涉及到的自然环境、社会要素等，都可以被看作是地理学科当中的主要内容。地理学科在教学过程中，不仅要对各种不同类型的自然现象进行研究和分析，而且还要对各种人文现象有所了解。与此同时，地理学科还会将这些内容和知识点相互结合在一起，对这些因素相互之间的关联性进行分析。众所周知，当前地理这门学科只是单纯指地球上的所有事物。地理本身属于一门具有基础性特征的学科，与人们的日常生活和衣食住行具有密切的关联性。高中生在日常学习过程中，要与实际情况进行结合，对地理的基本知识有一定了解和认识，这样才能够提高自己的学习水平[1]。高中生要从自然地理、人文以及区域地理、地理信息技术这几个角度出发，这样有利于对高中地理这门学科有更加深入的认识和了解。自然地理主要是指有关自然环境的形成，同时，在自然地理发展过程中，在发展或者是区域等方面都会体现出明显的差异性。除此之外，人文地理主要是指人文现象在不同地区的地理分布情况，同时还会受到各种不同类型的因素影响，促使人类社会活动在具体实施过程中，也会存在一定的区域结构变化。区域地理其实主要是指一些特殊的区域自然因素、人文因素在运动时所呈现出的一种潜在规律。地理信息技术则是指在当前现代科学技术不断进步和快速发展的背景下，越来越多的新型技术可以被广泛应用在地理当中，比如地理信息系统等。学生在学习过程中，要对这些內容有一定的了解和认识，这样不仅有利于将这些知识全部都应用到实践中，而且还能够帮助学生们逐渐养成良好的“地理思维”[2]。这样学生们在遇到一些实践性的问题时，可以自己形成一个良好的空间想象力，将自己已经学习到的地理知识合理的应用到实践中，对问题进行全方位有效的处理。
　　二、培养学生们社会实践能力
　　高中生的地理核心素养在培养和具体应用过程中，要与实际情况进行结合，积极采取有针对性的措施，这样不仅有利于帮助学生们树立正确的地理学习观念，而且还能够体现出过重地理的可持续发展观教育理念在实际应用过程中的作用。高中生在日常学习过程中，不仅仅只是学习地理知识，而且还要对地理知识进行掌握和了解，在整个过程中，最重要的一点就是要培养学生们的实践能力。高中在课堂学习过程中，很多知识如果全部都依靠死记硬背，那么也只是短暂记忆，甚至连考试都有可能应付不了[3]。学生在这种背景下，一旦走向社会，必然会导致很多知识无法记忆，这也就是学生们实践能力比较差的根本原因之一。在这种背景下，教师在教学过程中，要尽可能使用一些科学合理的教学方法，比如实验法、观察法等，这样不仅有利于从根本上帮助学生们活跃自己的大脑，而且还能够提高学生们在针对各种不同类型问题进解答时的效率和质量。
　　三、培养基于地理核心素养的世界观
　　在核心素养的目标下，高中地理可持续发展观教育教学方式在具体落实过程中，不仅要与教学内容进行有效结合，而且还要与学生们的实际情况进行结合，这样有利于提出有针对性的教学方式。比如在具体教学过程中，教师要引导学生们对环境、人口问题给予充分的考虑，同时要结合我国是世界上最大的发展中国家等这些基本国情出发，对地理环境问题进行分析。这样不仅有利于让学生们在学习地理知识的时候，对我国国情有一定的认识和了解，而且还能够体现出高中地理的可持续发展理念。
　　结语
　　高中地理在教学过程中，要意识到可持续发展观教育教学理念在其中的重要性。与此同时，这种教学模式也是在核心素养目标下非常重要的一部分，将两者进行有效结合，不仅能够从根本上促使学生们的地理学习成绩可以得到有效提升，而且还能够促使学生们可以实现全方位的发展。
　　参考文献
　　[1]武天宏，李腾，焦振兰，古则勒努尔·艾斯卡尔.我国地理教育研究热点年度回顾与展望——基于2017年人大复印报刊资料《中学历史、地理教与学》转载地理教育论文的分析[J].现代教育科学，2019（01）：114-119.
　　[2]侯雨乐.新建本科师范院校地理科学专业发展SWOT分析——以阿坝师范学院地理科学专业为例[J].阿坝师范学院学报，2018，35（04）：124-128.
　　[3]陈良豪.基于地理核心素养的主题教学策略探析[J].大连教育学院学报，2018，34（04）：27-29.
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