返回 政治论文 首页
对高中语文教学的探究

  《高中语文新课程标准》中明确指出:积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一提法,体现了以学生为教学主体的教学理论。这样的学习方式,能促进学生的思维发展,增强学生的参与和合作意识,活跃课堂气氛,提高教学质量。本人结合近些年的教学经验谈谈自己的几点看法。
  一、强化学生的参与意识,激发学生的学习兴趣
  孔子说:“知之者,不如好之者,好之者,不如乐之者。”杜威指出:“兴趣是生长中的能力的信号和象征”。可见兴趣对学生主动学习的重要性。激发学生学习欲望,提高学生的学习兴趣,是学生主动参与学习的前提。因此,语文教师要创设良好的学习环境,激发学生参与的积极性,促使学生保持较高的参与兴趣。当然不是每一位学生都对语文感兴趣,也不是每一篇文章都会让学生感兴趣,我们老师要做的就是从文本中挖掘“趣点”,以此来吸引学生的注意力,激发他们的热情,让他们主动学习。
  二、给学生参与的时间和空间,精心设计教学环节
  教师要精心设计教学环节,多为学生提供参与的途径,引导学生主动参与教学过程,给学生一个思维空间、选择空间和展现的空间,让学生在学习过程中主动、活泼,充分发挥其课堂教学中的主体作用。
  1.要求学生参与预习。教师根据备课中的教学目标与要求、重点、难点、教材结构及知识要点,出示预习提纲,要求学生提出自己搞不清的疑难问题和学生感兴趣又与教材有关的问题。
  2.给学生一定的时间、空间,鼓励学生参与思考提问。给学生足够的时间和空间,让学生独立思考,这一点我们大多数老师都很难做到,往往因为要赶进度,我们只是把准备好的教案,用一问一答的模式让学生按我们的思路走,以此来完成我们的教学任务。课堂表面看似很热闹,学生参与的热情高,但由于教师驾驭着方向,基本没考虑到学生需要什么,没有顾及他们在想些什么。
  三、保护学生参与的积极性,尊重学生
  心理学研究表明,积极情绪能改善人的心理状态,使人思路开阔,擅于创新。作为语文教师,首先要尊重学生,要让学生充分参与整个教学活动;作为学生,只有在一种宽松的教学活动环境中,才能轻松地获取新知,主动地探索新知。
  四、适当开展语文活动,提高学生的语文综合能力,为学生主体性的体现提供机会
  著名心理学家皮亚杰认为:“个体的认识起源于活动,活动在个人智力和认识发展中起着重要作用。个体只有投身于各种活动之中,其主体性才能得到良好发展。”教学活动中,学生的表现通常有主动参与和被动参与两种。主动参与是一种自由的状态,被动参与是一种非自由的状态。从这个意义上说,学生在教学中的自由表现是对教学活动的主动参与。
  五、以扩展阅读突破僵化的语文教材
  扩展阅读分两条线进行 :一是假期课外阅读,一是日常课外阅读。
  去年入学前的暑假和去年寒假,我们都留了课外阅读作业,共有中外名著2部,《古文观止》12篇 ,唐诗宋词鉴赏文章13篇。其中文学名著只要求泛读,不做检测;古文和诗词鉴赏则要求精读,并做考查。
  日常课外阅读,我们选择了《中学生阅读》为教材。每期《中学生阅读》都是在老师指导下阅读的,大体分自读篇和教读篇。自读篇凭兴趣读,靠悟性品,课外独立完成。教读篇,按要求读,靠毅力啃,在老师帮助下完成。教读篇大概有三类:《中华名句》,要求语文课前常常背诵;文言文阅读能力训练,学生独立完成,教师给予点拨;语体文阅读能力训练,则选作补充教材,先练后讲。例如,我们曾删掉了《崇高的理想》一文,补充了周国平的《救世与自救》;配合学习《琐忆》,补充了纪念鲁迅逝世60周年的《大哲与大洁》。
  六、以调动发言突破被动的学习观念
  要想实行素质教育,就必须根除课堂教学中的这个顽症痼疾;而要根除这个顽症痼疾,仅仅靠具体的教学设计,如提问什么、如何提问等等是远远不够的,还必须对学生的学习观念动大手术。可以采取这样措施:以高度的热情和极大的耐心,唤醒被应试教育桎梏得近乎麻木的心灵,激发学生战胜自我的勇气。如在《课堂发言敢死队宣言》的演讲中,充分论述了课堂发言的好处,深刻剖析了不敢发言的病根。同学们听罢,心悦诚服,热血沸腾,无一例外地报名参加了“敢死队”,课党上很快出现了争先恐后举手发言的热潮。
  “课堂发言敢死队”的建立和发展,最重要的意义在于:教师和学生突破了“一切为了高考,高考就是一切”的应试观念的束缚,从“举手发言”这一看起来小做起来难的环节出发,树立了一种崭新的学习观念。
  七、以“无人监考”突破消极的管理方法
  考试作弊,如今似乎成了一个司空见惯、见怪不怪的现象。而实验班从组建之日起就向考试作弊发出挑战,其主要作法就是实行期中、期末考试不安排监考老师,让学生实行自我约束、自我管理。
  总之,教师不再是知识仓库、权威和真理裁判官,而是学生学习的服务员、协助者和合作伙伴,并且拥有较强的智慧驾驭能力、组织协理能力和开放、民主、宽容、合作、平等的教学心态。同时学生也应该主动积极,乐于探索,潜心研读,独立思考,质疑问难,互动合作,善于发现,注重总结。

【相关论文推荐】
  • 对高中语文教学规律的探究
  • 高中语文教学的探究
  • 对高中语文教学中的探究性学习策略的几点看法
  • 高中语文教学中戏剧的教学探究
  • 对高中语文教学创新教育的探究
  • 探究信息技术对高中语文教学的影响
  • 在线服务

    服务承诺