浅论如何提高高中生的作文写作水平
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作者: 赵亚琼
摘要：作文水平是衡量一个高中生语文整体水平的重要标尺，因为，作文不仅仅考察了高中生对于语文知识的再创造性，更重要的是，它还体现了一个高中生对于语文基础知识的积累和灵活运用，是对一个学生语文水平和文化素养的绝好展现。因此，提高高中生的作文写作水平不仅是语文教学的需要，更是提高高中生自我素养的基本要求。但是对于很多高中生来说，在很多时候他们并不能很好地完成作文写作。以下笔者将结合自身实践，浅谈一下如何提高高中生的作文写作水平。
关键词：提高；高中生；作文；写作水平
无论是出于应试的需要，还是出于对自身能力培养的需要，写作对于高中生来说都是不可缺少的。它可以提高学生对文字的领悟能力和驾驭能力，以及相关的语言表达能力，因此，提高高中生的写作能力至关重要。教师必须立足实践，结合自身的教学经验以及学生的学习需要，采取适当的措施、通过不同的途径来为提高高中生的写作能力开路领航。
一、充足的素材积累是作文写作之源
俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，读的书多了，自然就能游刃有余地写出好文章了。在任何时候，积累都是写作的源泉。高中阶段的学生需要写出更为有条理、系统的文章，有些时候还要求有强有力的事例论证。但是很多高中生的脑海里储备的写作材料过于匮乏，写作技巧也不够成熟，因此常常无法顺利地写出富有文采和结构合理的好文章。这种情况下，对高中生来说，平日的读书积累就显得尤为重要，一则能为高中生的写作提供范式，为他们写出结构合理的文章提供模板；二则可充实他们的素材资料库，为他们写出文采横溢的好文章提供保证。根据我的调查了解，很多作文水平较高的高中生，都有平日读书积累的好习惯，通过日积月累他们在脑海里自然而然地就形成了属于自己的作文资料库，从而在进行写作时便可积极充分地调动所积累的素材，为之所用，由此写出成功的作文便不在话下了。
写作源于生活同时又高于生活，所以说适用的写作素材不仅仅来源于由前人经验凝聚而成的书面文字，更多成功的写作素材是由真实生活凝结而成的精华。众所周知，凡是能够打动人的文章大都取材于最为真实而经典的生活细节。对于高中生的语文写作来说，不需要过多繁琐冗赘的论述，富有真情实感才是首要的要求。所以高中生要想写好作文就应该立足生活，让写作体现出生活的气息。当然来自生活的素材积累至关重要，同时来自书面的材料积累也是万万不可少的，高中生在很多时候都无法用足够有文采的言语来表达自身的所看所想之情，书面素材便可以为他们提供一个很好的写作范本，这种“照猫画虎”的方式也不失为一种有效的方法。因此，学生在读到好的词语、句子、段落的时候，应该及时把它们记下来，建立专属于自己的作文素材本，并且要时常翻看阅读，争取将其变成自己的知识，并在日后的写作中能够灵活地运用。有了足够丰富的素材储备，初中生语文作文水平的提高便指日可待了。
二、坚持写作是提高作文水平的基础
任何成功之事都不是一蹴而就的，都需要经历一个漫长的过程。高中生作文水平的提高亦是如此，这是需要经过漫长的训练和改进才可以完成的，不是一朝一夕就能够实现的。如此来说，日常的训练便是必不可少的事情。在很多高中，每周都会安排两节专门的作文课来让学生写作文，这种模式就是先由教师下达写作任务，然后学生根据要求写出文章，下课后上交给教师。这样很多学生会把在课堂上的写作当成是完成教师交给的任务，而不会认真构思如何写出更有文采、更成功的文章，更无从谈起文章中真情实感的流露。如此一来这便与作文课堂所设立的本意失之偏颇了，学生的作文写作水平自然也就无法得到切实有效的改进和提高。一切用于改进和提高高中生写作水平的措施和手段便只能流于形式。
高中生要想提高作文的写作水平，日常的自我训练才是最有效的方式。“三天不念口生，三天不练手生”，只有保持每天训练，才能保持顺畅的写作思维。其中，写随笔便是一种很好的训练方式。很多高中生觉得写随笔是一件非常麻烦琐碎的事，认为没有成行的思绪无法形成成行的文章，因此不愿意动手。但其实写随笔是一种可以有效提高写作能力的方式，只要形成习惯，它就会变得轻而易举。养成写随笔的习惯对于高中生来说是完全有必要的。随笔不一定非要长篇大论，学生只需要写出自己的经历和所思所想即可，可以是对一件事情经过的记录，也可以是一段描写景色的美文，甚至可以是一句简简单单的表达自己心情的话，只要能够坚持写就是好的。写随笔是对写作文的一种间接的但也是最有效的训练，可以为高中生写作文奠定坚实良好的基础。
三、修改完善是作文写作的关键
古人云：“文章不厌百回改”，一篇成功的文章必须要经过多次的修改，文人大家尚且如此，更何况是高中生。修改是学生作文进步提高的关键，修改是发现问题的基础上所进行的修改，只有发现了写作中存在的问题，才能够采取措施进行改进以便写出更为成功的文章。对于高中生来说，单纯地完成写作并不是最终的目的，激发写作思维让学生具备足够强的自我创作能力，实现对语文知识的再创造，才是语文写作的关键之所在。因此高中生应该要有改百遍亦不烦的心态，每次写作完都要对文章进行细致彻底的修改，努力把自己的文章锻造成成功之作。在这个过程中，语文教师应该发挥重要的作用，在批改学生作文的时候，教师不能只是单一的阅览，把批改作文当成是流水作业，而应该仔细阅读每一篇文章，找出文章中的出彩点以及不足点，让学生进行修改，然后再进行复查，如此反复多次。如果学生在改进的过程中遇到困难，教师应该及时地给予指点，直到将文章改到符合要求为止。只有这样，才能让学生在语文写作方面获得长足的进步。
另外，学生自己应该善于发现自己在写作方面的不足点，积极向教师询问或者向写作水平高的学生学习，做到扬长避短，要不厌其烦地修改自己的文章，争取每次都能写出富有文采的成功文章。要知道修改一篇成功的文章要比写十篇缺点倍出的文章更有利于提高作文的写作水平。
四、总结
提高中学生的语文写作能力是提高语文总成绩的关键，但是提高写作水平并不是一朝一夕之事，需要长时间的积累和训练，因此，教师必须做好长期训练的准备。中学生要善于为写作做好充分必要的准备，要加强自我训练，要不断发现自己的问题，然后不断进行改进，如此在循循渐进的过程中不断实现自我写作水平的提升。
参考文献：
1.胡孟炎，苗中华主编.21世纪中小学作文系列——平凡的人[M].北京师范大学出版社，2001.
2.王世斌主编.新概念作文：写人篇[M].中国少年儿童出版社，2004.
3.叶圣陶.叶圣陶语文教育论集[A].北京教育科学出版社，1980.
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