浅议小学音乐教育中学生学习兴趣的激发与培养
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作者: 徐萌 杨扬
摘要：小学音乐教学可以帮助小学生学会欣赏音乐，缓解小学生的学习压力，培养小学生的审美情感。为此，在现阶段的小学音乐教学中，教师必须要注意激发和培养小学生的音乐学习兴趣，创新教学思路，不断提高小学音乐的教学成效。
关键词：小学；音乐；学习兴趣；培养在小学教学中，音乐教学不同于其他文化课的教学，其教学重点不在于向学生传授各种理论性较强的知识，而是对学生进行感性教育，丰富学生的情感世界，让其领会到自然、社会的美好，进而逐渐培养学生的审美情感。为此，在现阶段的小学音乐教学中，教师必须要从小学生的心理和生理角度分析，改变传统的单一式教学模式，多种教学方式相结合，激发和培养小学生的音乐学习兴趣，充分发挥小学音乐教育对小学生健康成长的促进作用。
1现阶段小学音乐教育中存在的问题
随着新课标的出台，教育界对小学音乐教学提出了新的要求，要求教师在教学中更加重视小学生的学习需要，在以人为本的教学理念下，创新教学思路，培养小学生的音乐学习兴趣，让小学生在音乐学习中感悟生活，培养审美情感。但是，现阶段在很多小学音乐教学过程中，音乐教师受传统灌输式教学理念的影响，课堂教学以教师的讲授为主，学生则处于相对被动的地位，课堂教学氛围相对枯燥，降低了小学生的课堂学习积极性。此外，音乐课堂中大量的被动知识的积累，也增加了小学生的学习负担，越来越多的学生在音乐学习中产生抵触情绪，不利于提高小学生的音乐素养。为此，小学音乐教师应该注意了解小学生的学习特点，从小学生的心理发展特点出发，完善课堂教学模式，通过设置丰富多样的课堂教学活动，让学生愉快的接受所学音乐知识，理解音乐作品所包含的内涵意义，逐步提高小学生的音乐欣赏能力和音乐创作能力，促进其想象力和理解力的发展，进而确保不断提高小学音乐教学的效果，全面提升小学生的综合素质。
2激发和培养小学生音乐学习兴趣的对策
2.1利用合作教学方式，激发学生的学习兴趣
合作性学习是小学生以团队合作的方式一起完成学习任务，并且在学习过程中培养起合作意识群体意识。现阶段合作教学作为一种有效的教学模式逐渐被各科教师所采纳，实践表明，与各自学习的班级教学方式相比较，学生通过合作性学习之后，在反应速度以及学习兴趣等方面都有了很大程度的提高。为此，在小学音乐课堂教学中，音乐教师一定要把握合作性学习的度，以不断提高合作性学习的效率和质量。音乐教师可以改变小学音乐教学方式，通过合作性教学，激发小学生音乐学习的积极性和主动型。在小学音乐合作性教学的过程中，教师可以从以下两方面着手，不断提高小学音乐教学的成效。首先，在合作性教学开始之前，教师可以将班级学生分成不同的小组，分组时应该注意对不同学习能力和学习成绩的学生进行合理分组，以保障每个人都在小组内扮演一定的角色，都可以积极地参与到小组讨论中。对于一些需要学生自己讨论的问题，教师可以让每个小组的学生自由讨论，整合小组的意见，在班级中发言；通过这样的学习一方面可以帮助小学生在与他人交流过程中认识自己，提高自己；另一方面则可以让每个小学生都有话可说，对问题发表自己的观点，加深他们对音乐知识的理解。其次，小学教师在采取合作教学时，应该注意结合小学生的生活经验和现有知识进行教学，在课堂上注重师生互动，营造一种轻松愉快的课堂教学氛围。音乐本质上是一种自由的艺术，过分压抑的教学环境并不是音乐教学的本质，合作性教学方式是增强课堂活力，调动学生参与到课堂音乐教学中的有效方式。
2.2构建趣味性教学情景，培养学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，通过构建趣味性的教学模式，能够激发学生的学习兴趣，为学生营造丰富多彩的音乐学习情境，构建一种趣味性的教学情境，让学生们经过情境发生的过程，同时掌握了必要的知识，丰富了学生的阅历，培养了学生的发散式思维和创新能力；进而在小学音乐课堂上形成一种在娱乐中学习，在学习中娱乐的教学情境，把娱乐性的教学方式引进课堂。音乐作为一种生活艺术，与人们的生活密切相关，而随着新课标改革的不断深化，我国小学逐渐注重学生审美意识的培养，从而使学生在日常生活中更好的认识生活，感受生活。因此，在教学过程中，小学音乐教师可以设立贴近生活的教学情境，借助于图片、实物、模型以及多媒体等教学手段，创造趣味性的教学情景，比如教师在课堂上讲授《小猫钓鱼》这首音乐时，可以先用向学生播放有关于“小猫钓鱼”的各种视频动画，激发小学生的课堂学习兴趣，吸引他们的注意力，进而在课堂上营造出快乐的课堂教学氛围，此时，教师还可以引导学生对歌曲内容进行讨论，或者分角色表演，将抽象的音乐理论课讲授转变为形象生动的课堂，以更加形象地讲授帮助小学生理解音乐作品的内涵。比如，在教授《小雨沙沙沙》这类与生活环境密切相关而又较为活泼的歌曲时，教师可以让小学生自己设想自然环境，然后将自己比作歌曲中的任何一种景物形象，诸如小雨点、花、草、鱼等，在音乐的演奏中表达自己的感受，进而真切的体会歌曲中的各种形象。
2.3综合多种教学策略，调动学生课堂参与积极性
小学生的学习动机性和目的性不强，教师要想保证学生在课堂上集中注意力，掌握必需的音乐知识，就必须注意采用多种教学策略，吸引小学生的注意力，调动他们积极参与到课堂教学中，进而逐渐培养小学生的音乐学习兴趣。小学音乐教学的目标在于通过对音乐的欣赏和学习，培养学生的审美意识，在音乐中感受生活，体味快乐。为此，在现阶段的音乐教学中，小学音乐教师一定要注意改变单纯讲授音乐理论知识以及相关唱歌技能的教学模式，而是采取多种方式引导学生参与到课堂中，在自身的实践和与同学、老师的互动中，掌握相关音乐知识，提高其音乐素养。首先，小学音乐教师在教学中应该注意给创造可以体验自己学习成果的机会，感受到成功的喜悦。对学习成果的成功体验可以变成小学生下一步学习的动力，比如教师可以在学完一首歌曲之后，让学生们组织合唱表演，然后录制成视频在课堂上播放，并对他们的表演结果给予肯定，让他们每个人都能体验到努力学习音乐的成就感。其次，教师可以引导学生在学习中获得心理上的快感，不要过分的用课堂纪律去约束小学生的行为，因为大多数小学生都有着自由、活泼的天性，强制性纪律的规范会压抑学生的天赋，而且会逐渐降低他们对学习的兴趣。为此，在课堂教学中，教师必须从小学生的心理发展特点出发，经常播放一些他们自己喜欢的歌曲，让他们享受音乐课的学习过程；此外，还要允许学生在课堂上从事自己喜欢的活动，比如在音乐学习的过程中设置一些游戏环节，寓教于乐，让学生在游戏中潜移默化地接受音乐知识，并逐渐领悟到音乐的艺术价值。最后，教师在音乐教学中还应该注意对小学生创新能力的培养，小学生的思想本身就是天马行空，受各种规则的约束较小，为此，教师可以引导小学生对自己感兴趣的内容进行创作，以发展小学生的个性和创造性
3结语
音乐是一门的艺术，音乐教育是美的享受，音乐教师作为小学音乐教育美的传播着，应该充分了解小学生的学习需要和学习特点，注重激发和培养小学生的音乐学习兴趣，通过多种教学方式相结合，提高小学生的音乐欣赏水平，塑造小学生的健全人格。参考文献：
[1] 张瑞.在小学音乐教学中激发学生思维创新[J].青年文学家，2010（19）.
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