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自主学习模式在初中生物教学中的应用

  摘 要:自主学习是一种较高层次的教学模式,是不断地提高学生的自我学习能力的重要途径,是素质教育逐渐推行和实施的重要方面。自主学习模式对于师生双方的要求都很高,首先教师必须要根据学生的实际学习情况为他们制定和探讨有效易行的学习模式,对学生加以引导;另一方面学生则要加强自我学习的能力,不断地提高自我的学习素质。就初中的生物教学而言,其灵活性较大,对于实验等探究性的题目来说需要的正是自主学习模式的践行。
  关键词:自主学习模式;初中生物;教学;践行
  1.自主学习模式再探讨
  1.1自主学习模式是一种深层次的自我沟通
  自主学习模式就是激活学生的思维,唤醒学生的潜能,加快学生的自主发展,让学生高质量的学习的一种较为高效的教学模式。在课堂上学生的主要活动是阅读思考、发问讨论、独立练习,进行认真的研究与总结,逐步构建起一种新的教学理论。需要注意的是这一教学模式其主体对象就是学生本身,一切的教学活动都是以学生为主体展开的。说到底,自主学习是一种深层次的自我沟通,需要学生自身根据自己的情况进行针对性的学习,逐渐摆脱对于教师的依赖。
  1.2自主学习模式是素质教育改革的极大创新
  自主学习模式是素质教育改革的必然结果,也是素质教育的极大创新。善于改变传统的师生关系,逐步脱离“填鸭式”的教学方法,给学生较大的思考、学习空间,这对于学生的学习能力既是较大的考验,同时也是较大的训练。尤其是对于初中生物来说,这一学科体现出较大的灵活性,需要的正是一种以学生自身为主体的探究性学习模式,只有通过自主学习模式来进行初中生物的探讨,才能够提升他们的学习能力。
  2.自主学习模式在初中生物教学中的应用
  2.1善于创设情境进行教学,逐步引导
  自主学习就是一种以学生为主体,以教师为主导的教育方式,老师在教学活动中起到引导、督促的作用。在初中生物的教学过程中,善于创设情境是至关重要的,比如在探究绿色植物的光合作用的实验中,可以首先通过对某一株植物的生长状况进行统计,并让其进行一两天的光合作用,将统计到的数据作为教学的内容,这样就可以形成一个较为形象的教学素材。这一材料在实际生物教学中的引入实则为教学创造了一个较好的情境,有利于让学生顺着这个思路进行思考,不断地激发他们的创造力,提升他们实际思考问题的能力,实现初中生物教学质量的提高。善于创设具体的教学情境是自主学习模式的重要内容,只有不断地通过象形的感化,才能够不断地丰富他们的思考,提高解决问题的能力。
  2.2善于将生物知识由传授转向探究
  初中生物是一门较为灵活的学科,需要学生拥有严谨的逻辑思维能力,自主学习的模式就是不断地引导学生提高自我解决问题的能力。初中生物是一门以实验探究为基础的学科,在具体的教学活动中要积极地推行将生物知识由传授转向探究的方式,能够广泛地开启学生的思维,让他们严谨、理性地进行思考,增强自主学习的意识和能力。尤其是初中生物,其体现着较强的实践性,所以要想充分地贯彻自主学习的模式,就要求转变传授知识的方法,将单一的传授转变成富有理性、逻辑的探究性学习,这个过程中要多引导学生进行思考,“学而不思则罔,思而不学则殆”,要善于把学与思相结合,产生一种互动性的学习方式。在知识的吸收中汲取个人的思考不失为一种学习的捷径,也是实现自主学习的根本方法。
  2.3给学生留下更多的思考空间
  自主学习的教学模式其实是渗透在初中生物教学的各个层面的,无论是生物教学课堂上的学习还是课下的思考都是至关重要的,初中生物的灵活性决定了生物的知识学习需要的是探究的过程,而不是简简单单地将呆板的知识教会给学生。自主学习的过程实则就是将知识活化的过程,在这个过程中,学生能够根据自己的情况对于所谓的知识加以分辨和整合,并把这些知识转化成自己的能力,形成属于自己的知识体系。教师要善于给学生留下较多的思考空间,而不要将所有固定的答案一语道破,只有这样才能够广泛地引起学生的思考,让他们对知识产生新的认识,丰富个人的知识储备,提高自我学习的技能。
  3.结语
  自主学习模式是充分提升学生学习能力,提高学生素质的教学方法,也是素质教育逐步推行的必然结果。初中生物的教学分为很多方面,既要注重知识的传授,同时也要注重学生探究能力、创新能力的培养,不断地加强学生学习能力的提高。善于启发式地引导学生转变自己的思维模式,可以通过创设情境等方式来对学生加以引导,让他们的思维得到较大水平的飞跃,给学生留下较大的思考空间。积极地推进自主学习模式的实行,是推进初中生物教学改革的根本源泉。
  参考文献
  [1] 张春红:自主学习模式在初中生物教学中的应用[J];《佳木斯教育学院学报》;2013,(10)
  [2] 俞庆育:初中生物自主学习之“导学案助学”模式的构建;苏州大学:学科教学(生物);2012
  [3] 任青霞:初中生物课堂教学中自主学习模式的实践与体会[J];《试题与研究:新课程论坛》;2011,(18)
  [4] 张莉:关于当前初中生物教学的自主学习模式初探[J];《中国校外教育(上旬刊)》;2013,(6)

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