浅谈小学体育教育过程中的德育渗透
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作者: 罗必安
摘要：体育教育是学校教育的重要组成部分，具有特殊的精神作用，它不仅能使小学生强体魄、长知识、增技能，促进良好的校风、班风的形成，更重要的是让学生的思想道德素质得到发展。在小学体育工作实现中，我深深的体会到，在教育教学渗透中可采用赞扬、鼓励等方法，通过常规教学、体育游戏、教师表率等方式，以取得更好的效果。
关键词：体育教育；德育渗透；常规教学
一、小学体育教学中德育渗透的现状
目前小学体育教学中，多采用“放羊式”教学手段开展教学，对学生从思想上灌输道德的方式方法欠缺，小学体育教学也忽视道德教育的环节，有种“闭门修道”的态度，并且体育教学研修较少，不仅无法实现学生体质的健康发展，也无法实现学生道德品质的提高。就体育教师而言，在长期闲散的环境下开展教学，使得自身工作态度的散漫，对学生责任心的下降，这样的结果造成了教师自身素质得不到提高，还严重的阻碍了体育教学事业和德育教育的发展。
二、德育教育在小学体育教学中的体现
1、在体育教学理念中的体现
健康第一，既是学校教育的指导思想，也是《体育与健康课程标准》最基本的理念。新课程基本理念的头一条就说：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。新课程指的健康是与世界卫生组织下的健康定义是相一致的，即健康不仅是指没有疾病，而且是生理、心理的健康和社会适应能力的良好状态。为贯彻健康第一新理念，体育教学要向学生传授必要的健康卫生知识和科学的健身锻炼方法，提高学生对自身身体的认识，坚持经常锻炼，增强终身体育意识；要增进学生的心理健康，在参与体育教学活动中感受到集体的温暖和情感的愉悦，让身心得到和谐发展；要搞一些适度挫折教育，让学生在体育锻炼中发挥自己的能动作用，克服一个个困难，培养勇敢顽强的意志品质，同时要培养学生的竞争意识，以适应社会的挑战。
2、在体育教学内容中的体现
德育教育在体育教学内容中随处可见，例如：田径运动可培养学生勇敢顽强、坚忍不拔的意志品质；集体性的体育项目，可培养组织纪律性和团结友爱的集体主义精神，机智灵活的应变能力；体操、武术等项目，更有利于培养学生勇敢、沉着、机智果断、自控能力和协调能力。各种体育游戏，如“通过敌人封锁线”、“炸碉堡”等游戏可加强对学生的爱国主义的情怀教育；在体育教学过程中，这些教学内容会时不时的对参加者的思想品德提出严峻的考验。如长跑时出现“极点”，是坚持下去还是半途而废，在比赛中对方犯规，是毫不计较，还是“以牙还牙”；集体项目中如4×100m接力配合不够默契，比赛失利时，是相互鼓励还是相互抱怨；比赛节节胜利时，谨慎从事，还是骄傲自大等。在整个体育教学过程中，教学内容本身就是不断实现对小学生思想品德及个性的培养。
三、在小学体育教学中渗透德育的途径
正确认识体育教学与德育的关系，以《体育与健康》为指导思想，遵循小学体育教学中渗透德育的原则，立足与现实，发展小学体育教育和德育，促进学生德、体、智的全面发展。如何正确的在小学体育教学中渗透德育，我从如下几方面来分析：
（一）从常规训练入手，渗透礼仪教育。
礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。中华民族自古以来就非常崇尚礼仪，号称“礼仪之邦”。孔子曾经说过：“不学礼，无以立。”⑥就是说一个人要有所成就，就必须从学礼开始。可见，礼仪教育对培养文明有礼、道德高尚的高素质人才有十分重要的意义。体育教学中开展礼仪教学，是贯彻党中央“以德治国”的重要思想，是加强学校德育教育的重要切入口。
体育教学中，笔者认为可以通过以下途径把礼仪教育渗透到体育教学和体育活动中去：（1）全校性集合排队，进场秩序的训练。（2）做操动作的规范性，整齐化一的训练。（3）体育教学中各种仪态训练，包括站、立、行的军事化的训练。（4）校园内的各种师生礼仪的训练。（5）队礼、队歌、国歌、升国旗仪式规范性的训练。
（二）努力创设情景教学，培养意志品质
情景教学是指运用具体活动的场景或提供学习资源以激起学习者主动学习兴趣、提高学习效率的一种教学方法。教学情景的创设可分为提供具体活动的场景和提供学习资源两类。
1、加强队列队形训练，培养集体主义精神。队列和体操队形不仅是对学生身体姿势和空间知觉的基本训练，同时也是一项严格的集体活动。每一位学生是集体队列中的一个单元，只有所有单元统一步伐，集体活动才能整齐化一。它要求学生在共同的口令下完成协调的动作，从而培养严格的组织纪律性和朝气蓬勃的集体主义精神，发展反应迅速、动作准确和协调一致的应变能力。
2、耐心进行思想教育。体育课的特点是以身体活动为基本特征。由于学生各自的身体素质、体能和意志不同，往往在练习过程中，有的学生存在着畏难的情绪，如怕苦、怕摔、胆怯等一些现象，特别是在跳高、跳山羊、技巧、单杠动作等难度较大的练习中更加突出。出现这种情况之后，我针对学生各种不利于练习的心理，进行有的放矢的教育。在练习中，要以热情的态度关心帮助学生完成动作，使学生减小畏怕的情绪。通过不断反复的练习，鼓励学生克服困难，然后进一步培养学生坚韧不拔、吃苦耐劳和勇于克服困难的意志品质，使学生真正体会到：“世上无难事，只怕用心人”的含义。
（三）捕捉教育契机，做好学生思想品德教育
教育契机是指在教育过程中事物发展或某一事物转化为其他事物的关键、枢纽，决定性的环节。通过这几年的体育教学工作，我发现如果善于捕捉教育契机、抓住机会，来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
契机一：新学期伊始，学生内心都有一种积极向上的愿望，希望在新的学期中通过努力，赢得体育老师的好感。特别是换教师的学生，思想上认为换了老师，不管该学生以前成绩多么差、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切从头开始”的向上心理，时时会提醒自己不要犯原来的错误，一定要认真上体育课，对自己的体育学习充满了希望和信心，决定努力改变自我。体育老师要掌握学生的这种心理，为我所用，适时的给予学生鼓励，培养其努力拼搏，积极向上的进取精神。
契机二：学生在参加某项体育考试后，成绩不够理想，对于那些本身就很努力练习的学生，如果再加批评，效果只会适得其反，弄不好还会造成厌学情绪。对于该种情况，表扬其优点，如果能够得到当众表扬，他的学习热情将会高涨，自信心也就更足。
教育契机无处不在，只要我们体育教师注意观察，善于分析问题，做好学生的思想工作。
四、发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行
体育教师既是体育工作者，更是教育工作者；体育教师工作的特殊性，决定了体育教师必须具备优良的思想品德素养，因而必须在日常教学工作中，以身作则，为人师表，严格要求自己，为学生树立学习的楷模，以自己的人格魅力吸引学生积极参加体育锻炼，培养良好的体育作风，完成体育教学中的德育渗透。
五、结语
总而言之，德育是体育教学的主要任务之一，是提升学生体育品格、增强学生人格魅力的重要途径。因此，我们应该充分认识到体育教学中德育的重要性和必要性，在给学生传授好体育知识与技能的同时，想方设法地做好德育工作的渗透，立足课堂常规，巧借体育游戏载体，加强与体育教学相结合，拓宽德育渠道，发挥教师示范性作用，引领学生规范自身言行，使学生的思想道德意识得到不断增强，从而促使其养成良好的行为习惯，为其今后一生的健康成长与发展打下良好的基础。
（2013“国培计划”――中西部农村骨干教师置换脱产研修项目）
参考文献
[1]《小学体育理论与方法》王占春主编
[2]《德育在小学体育教学中的渗透》路晓伟.
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