大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学分析
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作者: 唐颖青
摘要：本文旨在探讨大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学。在简要介绍大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学所面临的一系列问题的情况下，我们分别从日常教学、学校资源及自我引导等方面，对初中音乐教育教学的实施进行了一些讨论和分析，希望能够为广大教师及相关人员提供一些参考和帮助。
关键词：大众音乐文化；初中音乐教育；初中教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：2095-4115（2014）01-258-1
一、现阶段大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学
（一）大众音乐文化的概述
大众音乐文化是在特定时期下形成的，具有该时代特征的一种大众文化，是基于大众情感及生活的一种精神文化。一般来说，大众音乐文化主要有大众化、自由化以及多样化等特点。大众化指的是大众音乐文化的内容创作、表演形式等是基于人民大众发展和流传起来的，自由化是指大众音乐文化从创作者、创作过程、内容及成果等均充分体现着民主、自由和个性，而多样化则是指大众音乐文化的表现形式、传播媒介以及表达思想多种多样，各有不同。优秀的、低俗的大众音乐文化内容，往往会带来不同的影响。现阶段初中音乐在教育教学中，如何提高学生的音乐鉴赏与审美能力，对于学生的身心健康及审美品位都有着不容忽视的作用。
（二）大众音乐文化背景下初中音乐教育教学中存在的问题
结合目前初中音乐的教育教学工作来看，笔者认为其普遍存在着下述问题：（1）教学内容和目标脱离，新课标要求音乐教学要以培养学生情趣、提高其音乐鉴赏能力和陶冶其高尚情操为主，但实际教学时，教学内容往往单一，没有很好地从学生兴趣入手，脱离大众音乐文化，造成学生得不到全面发展，音乐文化素养不高的情况；（2）教师素养不够高，初中音乐教学对教师的素养要求比较低，部分教师涉猎面较为窄，对学生感兴趣的大众文化缺乏更多的了解，导致在日常教学时无法满足学生的求知欲，长此以往，既影响了教学成果，同时也不利于对学生音乐文化素养的培养；（3）教学方法与学生兴趣相悖，学生在接受新知识、新事物方面的能力较强，再加上当今社会的发展日新月异，大多数学生更热衷于追寻新鲜事物及感官刺激，但在教学过程中，某些教学方法、教学设备往往过于落后，未考虑到学生的主体地位，而单一方向地向学生灌输音乐知识，久而久之，使得学生丧失了学习音乐的动机。
二、大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学的实现
针对现阶段初中音乐教育教学中存在的问题，并结合大众音乐文化背景，笔者认为，初中音乐教育教学的实施可以通过日常教学、学校资源及自我引导等多个方面的共同改善、引导来实现。
（一）在日常教学方面
在初中音乐的日常教学中，提高教学能力、把握学生的兴趣爱好很关键。教师在日常教学中，可以通过借助网络、书籍以及彼此交流等方式，加强自身对专业技术、音乐知识的学习，积极锻炼自身的语言沟通能力与组织能力，并在传授音乐知识时，尽可能将教学内容与学生所喜闻乐见的大众音乐文化灵活地联系在一起，充分发挥自身的幽默感，以此来活跃课堂气氛，调动学生学习音乐知识的兴趣。例如，教师可以让学生尝试练习“中国好声音”中的一些歌曲，并通过讲述某位歌手追求音乐的经历，再对比历来音乐家的经历以及发表自身看法等方式，来引导学生正确、批判看待大众音乐文化，激发学生学习健康向上的音乐文化的热情等。
（二）在学校资源方面
在大众音乐文化这个大背景下，要真正实现初中音乐的教育教学目的，离不开对网络资源、教师资源等各种软硬件资源的利用。通过开设网络教育课程，指导学生如何正确选择健康、有益的音乐资源信息，一方面能够促进师生交流，丰富课堂教学内容，另一方面也可以满足学生的求知欲，引导学生汲取健康的音乐知识。通过定期组织教师旁听本校或外校音乐课堂，则能够增进教师间彼此的学习与交流，实现教师资源共享；例如，教师可以在旁听东北二人转有关的知识后，考虑将该内容加入到《小拜年》的课堂学习中进行比较，通过模仿小沈阳的幽默语调或举止来活跃课堂，增进师生感情和加深学生对主流音乐文化的理解等。
（三）在自我引导方面
面对大众音乐文化的纷繁复杂，初中生在选择适合自己喜好的音乐的同时，还应该尽量控制自己的表现、模仿欲望，站在理性的角度看待大众音乐文化。一方面需要教师加强引导，帮助学生加强对主流音乐的认识与把握，明确学习的方向；另一方面，则需要学生在接收大众音乐文化的同时，通过自身努力学习初中音乐知识、提高审美品位等，以加强对主流音乐的理解。
三、结束语
本研究通过对基于大众音乐文化背景下的初中音乐教育教学现状、解决对策等进行分析和讨论，认为初中音乐教育教学目的的实现，需要紧扣大众音乐文化这个大背景，并通过提高日常教学水平、合理利用校园资源和加强学生的自我引导等一系列途径来完成，并且这对于加强学生掌握初中音乐知识、提高音乐文化素养很有必要。
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作者简介：
唐颖青，南海平洲二中。
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