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高职电子商务专业《商务网页设计与制作》课程设计研究

  摘 要 本项目是高等职业教育国家教学资源库的一个子项目。针对传统网页设计与制作教材专注于“网页三剑客”等技术软件的操作,使得学生设计出来的网站栏目设置不合理、首页布局无特色、内容定位不清晰等诸多问题,结合社会实际要求,融入创业教育理念,遵循网站建设的业务逻辑,引入企业网站的生产流程,对课程教学内容体系进行了重构。选择网页素材丰富、页面规范化程度较高的企业网站为载体设计出了本课程的实训项目,特别注重“商务”诉求的分析与表达,为学生职业能力的打造提供了良好的保障。
  关键词 商务网页设计与制作 课程设计 电子商务专业
  中图分类号:F713 文献标识码:A
  截至2012年12月,中国网络购物用户规模达到3.12亿,市场整体交易规模为10.2万亿元,同比增长29.9%。随着网络购物人数爆炸式的增长,越来越多的企业开始尝试利用网络平台开展商务活动。同时,企业对于电子商务人才的需求也越来越大。鉴于中小企业自身的特点,企业希望人才来了就能用,这就要求学生具有较强的专业技能。《商务网页设计与制作》课程是电子商务专业的一门核心专业课程,这门课程学好了,对于学生未来的成才和发展效果是非常明显的。笔者结合多年从事电子商务专业《商务网页设计与制作》教学实践经验,引入企业网站的生产流程,对课程教学内容体系进行了重构。
  1课程教学现状及存在的问题分析
  《商务网页设计与制作》是高职电子商务专业的一门核心专业课程,既是学生最期待、最向往的课程,也被认为是最艰难,最难啃的课程,以文科学生为主体的商贸财经类专业尤甚。之所以向往,是因为它如此之重要;之所以艰深,是缘自于技术的隔膜和不必要的恐惧。当然,究其原因,传统教材与教法,自然难辞其咎。
  1.1课程设置不合理,知识内容落后
  传统网页设计与制作教材,往往专注于“网页三剑客”等技术软件的操作,让学生从一个代码,一段文字,一张图片入手,来制作属于自己的网页和网站。这种教学模式,经过两到三年,学生还难以上手;而一名合格的网页设计师,往往只需一两天,就能开发出一个让企业签单付费、价值达几百上千元的小网站。网页设计思路不明确、网站栏目设置不合理、首页布局无特色,内容定位不清晰。总之,网页制作门槛高、学生动手操作难,美工不出彩、商务没感觉,这是传统模式的致命缺陷。
  1.2课程教学模式落后
  传统的《商务网页设计与制作》教学中,许多学校是以教师为中心,偏重于讲授为主,传授网页制作的工具、技术等专业知识,缺少对学生思考和解决问题能力的训练,没有引导学生去自主学习,这就导致很难培养学生的理性精神及创造能力、创业意识,也无法培养学生独立思考、敢于向权威挑战的学习态度和竞争精神,更无法引导学生的创业意识和创造性思维。
  1.3实践教学方法有待完善
  现有的《商务网页设计与制作》实践教学更多的强调技术层面的东西,很少有考虑到商务诉求。在教学过程中,大部分学生都有畏难情绪,导致教学效果不明显,学生网页设计的思路不清晰,动手操作难。
  2《商务网页设计与制作》教学模式设计总体方案
  2.1打破传统学术思维的束缚,遵循网站建设的业务逻辑
  课程设计以典型企业网站为载体,通过商务网页设计导引、商务网页布局与设计、网页效果图制作、静态页面制作、DIV+CSS网页布局五个学习型项目的创设,对商务网页设计与制作的基本原理及实现方法进行了系统介绍及完整展示,让学生能在较短的时间内制作出不仅美观大方,而且能体现企业商务诉求的网站,打破传统学术思维的束缚,遵循网站建设的业务逻辑――企业怎么做,我们怎么做。商务网页设计制作流程如下图1所示。
  2.2教学内容体系构建
  本课程在教学内容的设计上以商务网页设计与制作业务流程为主线,将商务网页设计的基本原理与方法融入到典型工作任务的介绍和实训中。
  第一个模块和第二个模块以典型商务网站类型、典型商务网页版面风格分析入手,使学生快速理解和掌握网页设计的基本原理和方法,并能完成网站栏目规划及商务网页版面设计的任务。
  第三个模块以网页素材的选择为突破口,使学生快速地熟悉并掌握网页效果图制作的方法、步骤及要点。
  第四个模块则要求学生在已有效果图的基础上能制作实现静态页面,以使学生掌握必要的html标记语言,并掌握常见的两种页面布局方式,为后续课程的学习打下基础。
  在课程实训方面,则选择目前商务网站建设服务市场业务类型较多的企业网站建设业务为主线构建实训项目。这类网站建设业务中的页面设计素材丰富、规范化程度高,便于学生学习。
  在教学内容的细节处理上将充分考虑本课程与艺术设计类及软件设计类相关课程的区别,降低学生学习难度,突出商务网页设计与制作的重点,使学生能举一反三,适应商务网站网页设计师岗位能力需求。
  3课程教学的实施途径
  3.1基于校企合作的课程项目开发
  《商务网页设计与制作》要求教师教学应以企业真实需求为逻辑主线组织教学内容,以项目为知识学习、技能训练和素质养成的载体。为了保证与企业生产实践相结合,最大限度地利用企业有效资源,通过积极深入市场与企业一线,认真分析当地产业结构与发展趋势,寻找校企合作的结合点。目前,课程依照行业标准、岗位技能要求以及岗位工作流程等进行项目运作。在项目的开发过程中,企业高度参与,共同确定基于工作过程的典型工作任务。
  3.2基于职场环境的教学实训基地建设
  建设能够进行教、学、创于一体的基于职场环境一体化教学实训基地,是实施一体化教学的硬件保障,是实现教学模式转变的重要条件。目前,我们已经建立了三个学生工作室:网赢工作室、智越工作室和服务外包工作室。其中智越工作室的核心业务是中小企业网站建设与维护,每年吸纳30多名学生,完成10多个企业真实项目,收入1万多元。通过引进企业真实项目,和企业建站的标准流程,提升学生的专业技能和职业素养。
  3.3考核评价体系改革
  本课程的学习,是要求学习者联系一家有商务网站建设需求的真实企业,来完成课程模块的实训。本课程以学习者的实训作品为主要考核依据,兼顾学习者的学习态度、职业素养、团队意识及表达沟通能力。
  4结束语
  将企业真实的生产制作流程引入到《商务网页设计与制作》课程教学中,引导学生重视企业的商务诉求,制作出符合企业需求的商务网站,是本课程的重要特色。
  参考文献
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