如何培养中学生对物理学习的兴趣和情感

来源:用户上传      作者: 袁艳梅

　　摘要：进入八年级后，我们增加了物理课，目的是让学生通过它来探索科学世界。但学了一段时间后，学生觉得物理课充满了枯燥的定理、公式、演算等内容，对它根本就不“感冒”。那么，怎样培养学生对物理学习的浓厚兴趣和积极向上的情感呢？这变成摆在每位物理教师面前的难题。
　　关键词：中学生 物理 兴趣 情感
　　我们深知，把一堂物理课讲精彩并不难，把每堂物理课都讲得精彩而且让学生喜欢，把教学过程变成一种享受，就不是件容易的事了。本文从以下几个方面谈了看法。
　　一、调动学生的学习兴趣，使学生由被动接受知识变为主动获取知识
　　“兴趣是学生最好的老师。”中学生正处于成长的关键阶段，好奇心重，凡事都喜欢刨根问底。根据这一特点，教师要变传授知识为学生自主探究知识，提高学生的学习兴趣。
　　首先，要有个良好的开头。因为万事开头难，好的开头等于成功的一半。八年级的学生由于刚刚接触物理，对物理研究什么、学物理有什么好处等一无所知，因此，要想让学生喜欢上物理，第一节课非常重要。教师可以用大量有趣的实验进行教学。比如：（1）水在纸制的“锅”里烧开；（2）友好纸片；（3）漏斗吹乒乓球不会下落；（4）自动浮起的鸡蛋。此外，教师还可以向学生讲很多有趣的自然现象。比如，（1）饮料瓶出汗；（2）高压线上的小鸟为什么不会被电死。通过这些有趣的物理实验和现象，学生会被深深吸引着，觉得物理是有趣的。
　　其次，在教学过程中教师要把握学生的心理特点，在一节课中应安排几个小高潮，将讲授、实验、举例、设疑、投影等不同的教学手段合理穿插，使学生一直处在研究、分析、探讨问题的兴奋之中。
　　二、通过取得成功的成就感来增强学生的学习兴趣
　　教师要让学生认识到通过动手努力能看到自己付出劳动后所取得的成绩，要让学生感受到成功的乐趣，这就需要教师有一定的技巧。在物理课上，无论是实验还是作业练习，都不会是一帆风顺的，学生一定会遇到这样那样的困难。初中生情绪不稳定，一次失败的实验、一次不理想的成绩都可能影响到学生对物理知识的学习热情。所以，教师一定要根据学生的特点因材施教，对学习程度不同的学生提出不同的要求，让学习好的学生建立更高的目标，让学习稍差的学生也能看到希望，让所有学生都能在原有的基础上有所提高，并体会到成功的乐趣，增强学习兴趣。
　　三、学会欣赏学生，努力调动学生的积极情绪，从而达到提高教学效率的目的
　　学生良好的情绪、充沛的信心，可以促使其积极地去行动，从而实现提高学习成绩的目标；消极的情绪、悲观的心情，可以使其产生消极的行动，从而导致学习效率的降低。因此，学生的情绪决定了学习的效果。愉快、兴奋地学和悲观、消极地学的效果必然不同。积极、兴奋的情绪可以加速学生的学习思维进程。教师要根据学生的这一特点给学生创造良好的学习环境，因为无论是教师还是学生，在这样的环境中都是愉悦的，都能积极地去思考、学习，产生积极向上的情感。在良好的教学环境中，教师要注意，千万不要伤害学生的自尊心。教师与学生之间所建立起来的情感非常重要，它不是可有可无的插曲，而是师生间的纽带。教师在工作中只要理解、尊重学生，就会激起学生的学习积极性，促进教学的顺利开展，提高教学效率。学生对教师的做法非常敏感，在教师眼里可能是很小的一件事，都有可能给学生的心灵造成难以想象的伤害。因此，教师要时刻注意自己的言行，以防使学生的学习热情受到影响。
　　四、培养学生良好的意志品质
　　教师要告诉学生有用、有趣的物理学规律、定理是无数科学家经过艰辛努力得来的，要让学生多了解这些科学家小时候的故事，这对于学生的成长是有很大帮助的。比如，爱迪生小时候就是个喜欢刨根问底的孩子、牛顿小时候就喜欢看书等。教师也可以给学生讲那些伟大的科学家发现新定理的故事。比如，阿基米德在浴盆里洗澡时发现水位会升高，后来通过研究发明了“阿基米德定律”等故事。通过这些故事，学生会感悟到发明或发现的背后蕴含着科学家的辛苦和汗水，会自觉从小培养自信心和坚强的意志力。
　　五、培养学生对物理概念的理解能力
　　在物理学的知识中有很多难以理解的定理、定律等，学生一不注意就会理解错误，影响学习。所以，教师要引导学生在阅读时抓住关键词，理解意思。比如，学习光的折射时有这么一句话，“让一束光穿过缝隙斜射到水面上”，这句话中的“斜射”就是关键词。教师在指导学生阅读时，要让学生自己找出关键词，并反复揣摩其意义，使学生印象深刻、记忆牢固。此外，教师要努力培养学生的逻辑思维能力，让学生在感性知识的基础上，对问题进行思考。比如，在学习惯性时，教师可以先要求学生观察坐汽车突然刹车会产生什么现象。之后，教师再讲惯性知识就会很容易了，也有助于加强学生对概念的理解。
　　六、培养学生学以致用的能力
　　很多学生都很喜欢物理，因为上物理课时会做很多的实验，很好玩。可是，一旦让他们运用所学知识来解释生活中的现象时，他们便不知所措。这种现象产生的原因是学生的理论与实际应用未能有机结合在一起。所以，教师要培养学生学以致用的能力，使学生把所学知识能够在生活中运用。
　　教师上课时要把所讲知识转变成生活中的小事例，让他们结合生活中的现象来学习，并运用知识去解决生活中的问题。比如，学生了电路和家庭用电的知识后，教师可以让学生用电笔测量哪根是火线，哪根是零线；观察电线的接法；了解保险丝的作用及工作原理等。另外，教师还可以积极鼓励学生利用课余时间到野外去观察，并思考哪些地方用到了学过的物理知识。比如，到工地去观察大吊车，思考哪些部位用到杠杆原理，哪些部位运用滑轮组，它们是怎样配合工作的。总之，教师要经常提醒学生善于观察生活，这样，学生才能学好物理。
　　教师在教学中应该时刻注意观察学生、引导学生，使学生的非智力品质也能得到很好的发展，使学生不仅能学到知识，还能具备良好的品质。
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