情境教学法在高校篮球课堂中的运用探研

来源:用户上传      作者: 朱洪江

　　摘 要：情境教学法在高校篮球课堂中的运用可以在一定程度上提高课堂教学质量，激发大学生的篮球学习兴趣。本文主要针对如何在高校篮球课堂中有效运用情境教学法展开论述。提出的情境创设方法包括结合多媒体创设情境、结合道具创设情境、结合谜语创设情境等。
　　关键词：情境教学法；篮球；多媒体；谜语；道具
　　中图分类号：G841 文献标识码：C 收稿日期：2015-12-15
　　篮球课程是高校体育课程的重要组成部分，探索情境教学法在高校篮球课堂中的有效运用策略，可以更好地提高篮球课堂教学质量，有效激发大学生学习篮球的兴趣。
　　一、结合多媒体创设情境
　　高校篮球课堂教学主要在室外进行，很少运用多媒体进行教学。为提高课堂教学质量，在课堂中适当结合多媒体创设情境是极为必要的。在具体的篮球课堂教学中，笔者经常结合多媒体创设情境，在多媒体情境的影响下，大学生的篮球知识技能也得以快速提高。
　　例如执教“三步上篮”时，笔者将同学们平时在教学比赛时三步上篮的影像进行加工剪辑，最终形成一个5分钟的三步上篮集锦。对于三步上篮，同学们在中小学已经学习过，因此，他们大多已经掌握这一运动技能。但不可忽视的是，仍然有部分同学掌握得并不娴熟。通过多媒体观看三步上篮视频集锦后，我又用多媒体将三步上篮的完整动作分解为慢速动作―快速动作进行一一展示，通过多媒体情境创设，同学们进一步掌握了三步上篮的技术动作要领。这样的情境创设方式对于同学们来说是新颖的，可以有效吸引大家的课堂注意力，是传统教学方式所无法企及的。
　　二、结合道具创设情境
　　道具是课堂教学不可或缺的教学辅助手段，但是在现实生活中却很少有高校篮球教师结合道具进行教学。事实上，在高校篮球课堂中结合道具创设情境是一种非常有效的教学手段，只要运用合理，往往可以达到事半功倍的效果。
　　例如，笔者组织学生进行无人防守变向运球练习时，对于该技术，男生大多能够顺利完成；但对于很多女生来说，她们往往会因为无人防守而造成变向时无任何方向感。看到此种情况，我要求男生当防守队员进行消极防守，此时，女生们则变得更加手足无措。基于此种情况，笔者上第二节课时从旁边的服装店借来几个假人（服装店的人体模型），让假人充当防守队员，并将其摆放在合适的位置。有了假人的存在之后，女生在练习无人防守的变向运球时，似乎找到了依托感，变得不那么紧张了，练习顺利完成。除此之外，在传切配合练习、单手肩上投篮练习时均可以结合道具创设情境。由于有了道具的存在，也让课堂教学氛围不再显得那么沉闷、枯燥，是激发学生篮球学习兴趣的一种重要手段。
　　有高校篮球教师也许会问，对于大学生来说结合道具创设情境是不是显得有些幼稚了？答案当然是否定的，只要能激发大学生的篮球学习兴趣，提高篮球课堂教学质量，结合道具创设情境是非常必要的。
　　三、结合谜语创设情境
　　谜语对于大学生来说再熟悉不过，他们猜谜语的能力也较中小学生高出很多。为调节篮球课堂教学氛围，给同学们营造出一种快乐的学习气氛，高校篮球教师也可以适时结合谜语创设情境，让谜语为篮球课堂增光添彩。
　　例如，给大一学生上第一节篮球课时，在新课导入阶段，笔者这样说道：“同学们，我知道你们猜过很多谜语，老师今天也想出几个谜面让你们猜猜。”听到要猜谜语，同学们的热情一下子被点燃。“十人两个筐，个个抢瓜忙，明知筐没底，漏掉也要装。（打一运动器材）”谜面抛出之后，同学们快速转动脑筋，很快就有同学猜出谜底――篮球。一个谜语被猜出之后，紧接着笔者又出示一个谜语：“圆圆像个瓜，人们爱玩它，没到手抢它，抢到手丢它。（打一运动器材）”受到前一个谜语的启发，同学们立刻猜出谜底仍是篮球。看到同学们精彩的表现，笔者顺势说道：“没错，接下来我们很长时间均会与篮球亲密接触，希望大家可以配合我的教学工作……”
　　结合谜语创设情境对于高校篮球课堂教学来说是一味调味剂，它的运用无关任何篮球技术，但却可以很好地激发同学们的篮球学习兴趣。因此，高校篮球教师在课堂教学中可以适时结合谜语创设情境，打造一个不一样的篮球课堂。
　　参考文献：
　　[1]刘玉龙.高校篮球教学的现状和改革方向探讨[J].当代体育科技，2013，（30）：76-77.
　　[2]孟凡晶，张成功.篮球技战术教学的综合性方案[J].广州体育学院学报，2010，30（3）：105-108.
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