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运用体验式教学提升体育教学实效

  摘要:体育体验式教学注重了直观性亲历体验,非常适用于小学阶段。体验式教学模式,能够培养学生的运动兴趣和运动能力。因此,本文从激发体验情感、保障体验进行、鼓励体验表达这几个方面对体验式教学进行总结,以供探讨。
  关键词:体验式;教学实效;小学体育
  体验式教学,就是根据教学内容设置一定的体验情境,从而唤醒学生的体验欲望,让学生在轻松愉悦的教学氛围中,通过自己的亲历体验,接受知识传授,构建知识体系,发展自学能力,提高课堂实效,因此被体育教师广泛地应用于教学之中。
  创设快乐情境
  体育教师要想激发小学生的运动兴趣,让学生产生运动体验的情感动力,就必须让自己的课堂快乐起来,使学生们愿意参与到运动之中,而不是教师强迫或者不得已的被动行为。教师在课堂上应该运用各种有效的教学方法,创设一系列快乐的情境,把学生引入到情境之中,使体育运动变成这一种快乐的事情,就会水到渠成地提升课堂的时效性。
  在篮球原地运球教学中,教师并没有死板地按照惯例先讲解、后示范的程序进行,而是让学生们自己进行篮球游戏,教师宣布游戏的规则:两个或者多个同学自由结组,先由一个同学原地拍球运球,其他同学抢球;抢球的同学必须保证不能接触到运球同学的身体,就把球抢过来。学生游戏开始,教师负责操场巡视,关注学生的安全。游戏的下一个环节,教师要根据自己的观察选择几个同学进行运、抢表演。这一教学步骤就是运用篮球游戏这种快乐的形式,调动学生的运动兴趣,激发他们参与、体验运球的欲望,直接把学生引入到课堂之中。此时教师要把握课堂节奏,在学生兴趣点渐渐高涨起来的时候,教师宣布游戏结束,并且给学生讲解示范,指出原地运球的技术要领,怎样做到在运球的过程中不容易被其他人抢到。
  小学生容易被游戏吸引,产生参与游戏的欲望,教师抓住了这一特点,上课之初就设置了快乐的游戏,让学生在快乐的游戏情境之中产生了积极的情感体验,主动地参与到课堂内容之中,从而高效地完成课堂任务。
  注重情感交流
  良好、新型的师生关系,是课堂的基础,也是体验式教学顺利进行的保障。教学本身就是师生双边交流、互相接纳的过程。小学阶段,师生关系重点在教师,因此,教师应该改变传统的教育观念,爱护学生和他们进行情感交流和互动,互相了解、理解并信任,在课堂上形成一种高度默契,以保障课堂高效性。
  在《耐久跑》的教学中,教师要耐心询问学生情况,尊重学生的隐私,上课开始就让学生感受到教师的关怀,愿意与教师合作,从而形成默契的师生关系,为接下来的教学做好准备。耐久跑是一项非常枯燥的运动,对学生的体能要求比较高,好多学生都有畏难情绪,不愿意参与到课堂之中。针对这种情况,教师千万不能急躁,而是要有充分的耐心和同学进行交流,了解并理解学生的心情,鼓励学生要勇敢、大胆地尝试自己认为困难的事情。在教师的鼓励和要求下,学生们也愿意敞开心扉,“老师,我跑得慢可以吗”“老师,中途太累了怎么办”“我们做一个寻宝游戏,在你跑足老师要求的时间,你就可以得到一次寻宝的机会,好不好?”
  耐久跑可以训练学生的奔跑能力,锻炼学生的意志品质是小学体育课的重要组成部分。教师要想提高耐久跑的课堂效率,就必须了解学生情况,采取相应的教学方法,消除畏难情绪,来享受跑步的魅力。
  尊重主体地位
  新课程标准明确指出,发挥教师主导地位的同时,最重要的是尊重学生的主体地位,始终把学生的健康、发展放到教学的中心和首要位置。体验式教学就是在这个原则之上的教学模式,它除了关注学生的亲历体验,还要注重体验后的表达,通过体验表达,提升学生的语言组织和表达能力,开发学生的逻辑思维,提高学生的综合素质。
  《跨越式跳高》教学中,教师语言导入:跳高运动主要是锻炼学生的弹跳能力,这节课我们就看看谁的弹跳能力强,身体弹起来,轻轻一跳,就像小燕子一样轻盈地越过横竿。教师富有感染力和鼓动性的语言描述,一下子就能把学生学习跳高的兴趣激发出来。准备活动做完,教师进行讲解和示范,然后以小组为单位组织学生认真反复练习,在练习的过程中教师可以布置任务,“为什么这一次比上一次跳得高”“怎样做才能在跳起的过程中不让臀部碰到横竿”让学生在反复体验中揣摩动作要领,并且能够用语言明确表达出来供大家借鉴和参考。教师在这个过程中可以出示图片,以便更直观地帮助同学分析动作要领。在同学自选高度进行几轮练习之后,教师集合队伍,让小组长为大家分享教师的问题和本组练习的经验,这个环节的设置就是为了让同学们能够在体验的基础上表达总结。
  关注体验后的表达总结,目的是让学生把所学的知识理论化、系统化,以便更好地指导进行下一阶段的体验练习,确实提高课堂效率。最终使学生获得真正的终身发展。
  体育教学中运用体验式有利于激发学生的运动兴趣,为学生终身体育打下基础,是教学中常用的方式。在日常教学中,教师要针对当前学生发育的特点,让学生学会体验,在体验中提升运动能力,提高课堂效率。


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