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新课标下的中职学校英语教学

  摘 要:为满足新课程标准下的中职学校英语教学要求,必须在增加学生信息量的获取及运用等方面进行讨论。通过对中职学校的办学宗旨是培养既有专业文化知识、具备一技之长,又能适应社会主义现代化建�O的合格人才。在当今社会,英语能力成为一个合格从业人员必备的素质之一。认为中职学校的学生除了必须掌握过硬的专业技能,还必须具备一定的英语基础,即能初步运用英语进行――交际,借助工具书阅读英文的专业书籍。
  关键词:中职英语;教学;新课标
  新课程标准颁发实施后,要求中职英语教师尽快转变角色,课堂教学中应当改变过去以教师为中心、单纯传授书本知识的教学模式,把“传授知识”的教学观念转变为“拓展能力”,把“教学生学会教材”的教学方法转变为“教学生会学教材”,突出学生的主体地位。与此同时,在课堂上应当充分发挥多媒体、互联网等现代信息技术的优势,将“教”与“学”、“讲”与“练”相统一,努力消除学生的畏惧感,积极引导他们主动参与教学过程,充分调动他们的学习主动性和积极性,培养其创造性思维能力,使之成为新时期的人才。
  新课标指导下,教学活动不应该仅限于课堂教学,而要延伸到课堂之外的学习和生活之中。实实在在的任务型教学,体现了学中用,用中学的《新课标》精神。让学生在实现任务的同时,感受成功,以形成积极的学习态度,促进英语语言实际运用能力的提高。通过自主互动型学习方法一定能更好的引导学生学习,使中职的学生学中有乐,乐于学习,学有所用,自主学习,积极学习,把英语真正的学活,学好。
  教学探索还在继续中,在我看来,理想中的课堂,应该是学生发展的天地,学生展示的舞台,英语学习应该是学生切身体验的过程……理想的课堂是引领学生自主建构的过程,是真实有效的师生互动的过程,是以动态生成的方式推进教学活动的过程……;有效的课堂追求简单和实用;互动的课堂讲究对话和共享;生成的课堂需要耐心和智慧。理想的课堂是我们每位教师心中的梦想。让我们为梦想而奋斗吧!
  谈到中职教育中如何上好英语课,对于每一个英语老师而言都是比较头疼的事。因为中职很多学生都是想学技术,对于文化课就比较反感,基本上没有什么基础,学起来就非常的吃力,导致上课期间经常睡觉,有气无力,懒洋洋的趴在桌子上,可以说每节课对他们而言都是煎熬,都是在等待下课中度过的。遇到有些比较调皮的学生,他在上课的时候会把问些与上课无关的问题当做一种乐趣,耽误了老师讲正课的时间,造成老师完不成教学任务,把大把的时间花在管理学生上。这样的后果就是老师没传授多少知识,还会惹得一肚子气,而学生呢则是浪费了美好的光阴。所以在上课的时候,如何把学生的积极性调动起来,让他们没有时间去思考其它与上课无关的事,就是上好一堂中职英语课最关键的问题所在。
  一、从基础教起,从简单的内容开始
  所谓从基础开始就是从26个字母开始,很多学生觉得没有必要,但是我觉得这是很有必要的,因为有的学生在读初中的时候,可能连一节英语课都没听进去,而且有的偏远的地方根本就没有好的英语老师,英语课基本就是被放弃了的。我在我们学校做了一下调查,基本上每个班都有那么四、五个学生连26个字母都不会写,甚至多的班级能达到十个以上,更别说是读了,什么样的读音都有,所以要从字母、音标、简单的单词开始。
  二、学常见的,学有用的,学他们感兴趣的
  这是什么意思呢?大家都知道中职英语课开的时间不长,要把同学们全部都拉到高中的水平是不可能的,翻着教材,很多内容对他们而言很深,很难懂、就像是看天书,老师在上面讲,讲的再好都像唱催眠曲,因为他们听不懂。既然这样,那么我们老师就应该跳出教材,跟学生讲些实用性强、他们感兴趣的知识。
  举个例子,学单词,我们分类学:①常见的球类;②常见的水果;③常见的动物;④常见的蔬菜;⑤常见的摆设;⑥常见的电器;⑦身体部位名称;⑧常见的车类。
  那么常用到的交际英语:①问候用语;②自我介绍及询问别人的名字;③道歉与致谢;④商场买东西;⑤餐厅点餐;⑥问路和指路。
  最后再上一些常见的应用文写作:①写信;②写名片;③写简历;④写通知;⑤写留言条。当然由于每个专业的差异性,在教学的过程中具体也有不同的地方。比如说学汽修专业的还要适当的讲一点汽车专用英语;学计算机的还要讲一点计算机专业英语,等。我想如果把这些都学了,基本的与人交流应该不成问题。
  三、让课堂活跃起来,让学生都开口
  学语言类的科目和其他文化课不一样,需要同学们多开口,如果不开口,那么就算你知识点记得有多完整,那都是无用的,学英语亦是如此,我们不能学哑巴英语。很多中职老师可能都有这样的疑问,中职学生好像在上课回答英语问题的时候都不太敢开口,觉得自己说的不好或者说发音不标准,怕其他同学笑。对于这样的情况,老师就必须采取强制的政策,每个同学必须开口,轮流回答,那么反正都会轮到自己,每个人都会起来回答,就不会觉得那么不好意思了。还要让学生坚持早读,培养语感。当学生愿意开口,老师还要多鼓励他们把重点语句背下来,定期把学的所有句子写成一个长对话,模拟对话场景进行表演,表现好的要奖励,表现不好的也要奖励,同时鼓励他们下次做的更好。争取做到每节课至少要有百分之九十的同学参与到学习中来。举个例子,我在上如何写Application for Employment的时候,我教他们写作的格式,让他们写好之后,拿着自己的resume在班上进行了一场模拟面试,在班上选了几个英语好点的同学做面试官,剩下的同学逐个当面试者。整个过程同学们都玩得很开心,同时也练习了一些日常用语,达到事半功倍的效果。最后我还适当的给学生讲了些面试技巧,两节课就轻松地过去了。让学生真正参与到教学活动,学有所用。
  四、及时复习,及时检查,让学生也动动手
  老师要经常检查学生下课后有没有复习,课堂上学得再好,课后不复习,一段时间后都会淡忘。上课的时候要多注意知识的链接,发散思维,把以前学过的和现在学得联系起来,做到举一反三。除了读、说的联系,当然也少不了写的练习。古人有云好记性不如烂笔头,平时读书读上二十遍或许还抵不上抄上十遍。给学生留些写的作业,并告诉他们边写边记的效果也会不错哦!


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