新高一同学如何学好物理

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　　【摘要】世界上没有一个同学天生必然能学好物理，也没有任何一个同学天生必然学不好物理。能否学好物理，是与一个同学对物理科的学习态度、对物理科目特点的认识程度、学习方法、努力程度直接相关的。
　　【关键词】物理科；学习态度；物理科目特点
　　
　　奥运会年的第二个新学期开始了，又有一批同学升入了高中，开始了新的求知生活。物理科是高中一门重要的课程。与初中物理相比，高中物理的内容更多，难度更大，能力要求更高，灵活性更强。因此不少同学进入高中之后很不适应。如果不及时改变学习态度和学习方法，物理科可能会越来越差了。这对于大部分同学的健康发展当然是非常有害的。但世界上没有一个同学是天生必然能学好物理，也没有任何一个同学天生必然学不好物理。能否学好物理，是与一个同学对物理科的学习态度、对物理科目特点的认识程度、学习方法、努力程度直接相关的。下面我结合我十多高中物理教学经验、体会就怎样学好高中物理谈几点意见和建议。
　　
　　 一、首先要树立科学的学习理念
　　
　　 唯物辩证法告诉我们，解决问题的办法就在事物的特点之中。从这种意义上我们说，学习物理的根本方法就在物理科目的特点之中。高中物理具有自己的特点。我们从初中物理和高中物理的比较中会很容易认识到高中物理科目的特点。
　　1、初中物理研究的问题相对独立，高中物理则有一个知识体系。高一年级所学的物理学内容体系：第一章 力；第二章 直线运动；第三章 牛顿运动定律；第四章 物体的平衡。第五章曲线运动 第六章万有引力定律。这样的安排本身就构成一个动力学体系。
　　2、初中物理只介绍一些较为简单的知识，高中物理则注重更深层次的研究 。??? 如物体的运动，初中只介绍到速度及平均速度的概念，高中对速度概念的描述更深，速度是矢量，速度的改变必然有加速度，而加速度又有加速和减速之分。还得搞清物体运动状态变化的原因---受力。??? 3、初中物理注重定性分析，高由物体则注重定量分析，不但要知道是什么，还得知道是多少，为什么的问题。 ??? 定量分析比定性的要难，当然也更精确。如对于摩擦力，初中只讲增大和减少摩擦的方法，好理解。高中则要分析和计算摩擦力的大小，且静摩擦力的大小一般要由物体的状态来决定。
　　针对高中物理科目的这些特点，我们同学必须树立一种理念：学好高中物理必须有学习高中物理的独特的方法（当然，这也并不排除与其他科目具有某些共同之处，具有矛盾的普遍性）。
　　
　　二、注重物理科目内部各知识点间的内在联系及物理与其他各科的联系
　　
　　1、学习高中物理，不能就单个知识论知识，必须把知识作为一个由许多知识点组成的知识体系来学习和理解。例如可以从物理知识的产生、发展和得到结论的过程中，建立知识的顺序性联系。这种联系不应是表面现象的外部联系，而应是内在的本质的联系。不能只是记住物理概念、定律的词句，而应掌握其深刻的含义。物理原理、定理和定律，一般都可写成公式的形式，而探索物理公式的来龙去脉，并由此扩展来寻求物理知识内容的关系与联系，是掌握其系统性的好方法。
　　
　　2、物理是以实验为基础的一门综合性学科。它属于理科，既有文科特点，又有理科特点、就单纯学习方法来看我认为物理是介乎与文理之间的，要学好物理，不仅要具备一定的语文知识，数学知识，还要具备一定的地理，历史及其他学科的基础知识，更重要的是要运用语文的理解能力，联想能力及发散思维能力和高度概括归纳能力，又要运用数学的抽象思维能力，逻辑推理能力。
　　
　　三、加强理解，强化记忆
　　
　　学习物理不能死记，硬背公式，更不能生搬硬套公式，常言说得好：“理解是最好的记忆”，物理公式从表面上看与数学公式相同，其运算方法与数学公式也相同，但它们与数学公式有着本质的区别。数学公式只是表达子变量与因变量之间的函数关系有普遍意义，没有实际意义。物理公式每一个字母都有一定的实际意义，表示确定的物理概念，不能单纯的从函数关系去理解。如 a= F /m表示加速度大小与物体受到的合外力成正比，与物体的质量成反比，加速度的方向与合外力的方向一致，即物体的加速度只由物体所受合外力决定。当 F =0时 a=0，m=0时，a不存在是正确的。但变形为 F=m a 就不能认为F与m、a的乘积成正比。此式的真正涵义为要使质量为m的物体产生加速度为a外界必须给物体施加ma大小的外力，即合外力等于m与a乘积，实际上其大小只与研究对象与周围物体的相互作用有关，与物体质量及加速度没有关系。当a=0时，物体受到的外力仍然存在，只不过是合外力为零罢了。类似的公式还有很多，这里就不一一列举了，在教学中只有真正搞清数学公式与物理公式的区别和联系，弄清物理公式中每一个量值（字母）的真正涵义，才能进一步巩固学生所学的物理概念，进而克服把物理公式数学化的错误，才能克服就公式而死记硬背公式的不良习惯。
　　
　　四、在课堂上，提高听课的效率是关键
　　
　　听课的效率如何，决定着学习的基本状况。因此应注意：1、课前预习能提高听课的针对性。预习中发现的难点，就是听课的重点；对预习中遇到的没有掌握好的有关的旧知识，可进行补缺，新的知识有所了解，以减少听课过程中的盲目性和被动性，有助于提高课堂效率。2、听课过程中要聚精会神、全神贯注，不能开小差。3、特别注意老师讲课的开头和结尾。4、作好笔记。
　　
　　五、正确处理好练习题，寻找突破点
　　
　　重要的不在做题多，而在于做题的效益要高、目的要达到。做题的目的在于检查学过的知识，方法是否掌握得很好。如果你掌握得不准，甚至有偏差，那么多做题的结果，反而巩固了你的缺欠，因此，要在准确地把握住基本知识和方法的基础上做一定量的练习是必要的。而对于中档题，尢其要讲究做题的效益，即做题后有多大收获，这就需要在做题后进行一定的“反思”，思考一下本题所用的基础知识，主要针对的知识点，选用哪些物理规律，是否还有别的解法，本题的分析方法与解法，在解其它问题时，是否也用到过，把它们联系起来，你就会得到更多的经验和教训，更重要的是养成善于思考的好习惯，这将大大有利于你今后的学习。当然没有一定量（老师布置的作业量）的练习就不能形成技能，也是不行的
　　作者简介：杨喜红，（1972－－），吉林珲春人，吉林省延边二中中级物理教师，延边大学物理系在读硕士，研究方向：理论物理

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