高职高专院校学生管理工作的思考

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　　近年来，我国高职教育发展迅速，招生人数逐年上涨。直接引出了新生入校分数线不断降低，学生素质参差不齐的问题，而学生管理工作也面临着前所未有的新挑战。因此，如何能结合高职高专培养目标与学生特点，不断创新管理理念，加大教育力度，提高管理效果，是高职院校亟待解决的课题。
　　一、高职高专学生管理工作的现状
　　1.学生素质的下滑给学生管理工作带来困难
　　自1999年以来，我国高等院校连续大幅度扩招，到2003年，我国高等教育毛入学率达17%，2006年达22%，2011年达26.9%，这标志着我国高等教育从“精英教育”转向“大众教育”。而高职高专院校属于高校中的弱势团体，生源质量情况相应更为严峻。
　　2.学生的个性化给学生管理工作提出更高要求
　　目前的在校生基本上都是90后，大部分身上都有非常明显的90后特征，即以自我为中心，自理能力差，缺乏自控能力，缺乏集体观念，个性张扬，思维活跃。他们总是非常有自己的想法，对于别人不同于自己的想法往往不会主动接受，而且对于一些问题考虑往往容易钻牛角尖，所以在学生管理工作者，总会出现学生管理工作者用心良苦，但很难达到理想效果的局面。
　　3.网络等信息化的普及给学生管理工作带来挑战
　　无处不在的网络，无所不有的网络对学生的学习、生活及思想观念产生了广泛而深刻的影响。虽然，学生们可以通过网络来扩充知识面，弥补了传统教学的局限性，同时qq、飞信等通讯工具更方便了学生与辅导员的沟通联络。但是，网络的普及也有相应的危害性，虚拟网络世界也使部分学生沉迷其中，借此逃避现实世界的困难和挫折，网络中的色情、凶杀和游戏使得学生受到极大的负面影响，个别学生荒废学业，甚至走上违法犯罪的道路。这也给学生管理工作带来巨大困难。
　　4.校园环境复杂化给学生管理工作带来冲击
　　传统的高校中，教室、食堂、宿舍在一个校园里，学生有固定的教室，一个宿舍里都是同班的学生，同班甚至同系的学生宿舍也相对集中，学生管理、信息传达都很方便。随着高校招生规模的不断扩大，原有的校园已不再满足学生学习生活的需求，现行的高职院校往往是各班无固定教室，不同的课程安排在不同的教室，学生课后自己找自习教室的情况。宿舍也都实行公寓化管理，不同专业、不同班级的学生经常会混住一室，与以往院系的管理模式大相径庭，给学生管理带来新的挑战。
　　二、搞好高职高专院校学生管理工作的途径
　　1.树立“以人为本”的教育管理理念
　　“以人为本”教育管理理念的本质，就是把学生置于教育管理的中心位置，尊重学生、理解学生、保护学生、关心学生、激励学生、教育学生，充分开发学生的潜能，以实现和达到学生全面发展的目标。传统的大学强调的是对学生的严格管理，学生工作部门扮演的是管理者的角色，使得学生敬而远之，不容易深入到学生内心深处。而现在的高职高专院校，应该与时俱进，改变以往“管理学生”的观念，树立“以学生为本”，服务学生的理念。一切从学生的实际出发，一切从学生的利益出发，在制定政策，做各项工作时，充分考虑学生的要求。深入了解学生的思想动态，解决学生学习生活中存在的困难，及时给学生提供有效的指导和帮助，使学生管理工作更加体现人文关怀。
　　2.依法治校，严肃校风校纪
　　我们正在建设高度政治文明的法制社会，法律、法规和方针政策。依法治校就是运用法律、法规及方针政策来管理学校。学校出台的所有规章制度、管理办法都要符合法律、法规和政策法令，不得与之相抵触。
　　3.以德治校，加强素质培养
　　倡导以德治校，就是要加强思想政治工作，弘扬中华民族的传统美德，开展社会主义、爱国主义、集体主义和理想前途教育，建立和健全学生党团组织，搞好学生党团的思想建设和组织建设，帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
　　4.营造良好的校园文化氛围，丰富学生第二课堂文化生活
　　校园文化建设是社会主义精神文明建设的重要组成部分，是全面贯彻教育方针的重要手段。建设和谐健康的校园文化，有利于提高学生自我教育、自我管理等多方面的能力，校园文化主要包括：环境文化、行为文化、制度文化和精神文化四个层面，它们互为表里、相互影响，形成一个动态体系，共同作用与学生。实施校园文化管理，是通过一定的物质环境、规章制度、文化活动等，对学生的思想观念、思维定势、行为准则和价值取向等发生作用，实现其精神、心灵和品格的塑造，进而影响人的行为。
　　5.开展心理疏导
　　由于很多学生在家都是娇生惯养，父母溺爱，不少人存在内向乖僻、冷漠自私、封闭自锁等心理障碍，加上学业负担、就业压力、情场失意等外部影响，容易导致厌世轻生、铤而走险等危险状况。近些年，大学生离家出走的、跳楼服毒的、杀害同学和亲人的，不时见诸报端。大学生的心理疾病忽视不得，一旦出事，校园不安宁，家庭受损失，社会影响大。学校应该设立心理咨询室或心理门诊，开展心理咨询和心理疏导，对学生的心理疾病，早发现、早预防、早治疗。
　　6.充分发挥高职高专学生的能力特长
　　从生源质量来看，高职高专学生逻辑思维能力较差是不争的事实，但他们确拥有与高职培养目标相符合的其他方面的能力。在中学阶段，他们所具的能力与高考所要求的逻辑思维能力是不相符合的，因而，他们常常处于压抑状态。他们迫切需要找到能认可他们能力且能够充分展示其特长的地方。高职学院的培养目标决定了高职学院就是这些学生施展能力特长的舞台，这也应该成为高职高专学生管理工作的出发点。具体说：在学生管理工作中，首先要重新拾回学生的信心，通过专业介绍让学生明确在高职三年所需要达到的技能目标，为学生努力学习树立指路明灯；其次需要善于发现学生能力特长所属类型，以便有针对性地采取具体措施营造发挥学生能力特长的氛围，如为适应社交能力者举办各种有助于发挥社交能力的活动、为适应动手能力者举办各种有助于发挥动手能力的活动等。
　　综上所述，在新形势下不断涌现出的新情况、新问题给传统的学生管理工作提出了许多新课题、新挑战，如果不从思路、内容、体制、手段和方法上进行改进和创新，学生管理工作就难以发挥应有作用，这需要我们努力探索与新形势相适应的新思路。我们要注重调动学校、社会、家庭各方面的力量，形成多方面协调配合的综合管理。要针对大学生思想观念的变化，精心设计新的活动形式和载体，满足不同层次大学生需求，增加工作实效；更需要发扬解放思想、实事求是、与时俱进的精神，积极主动地研究新情况，创造出富有成效的学生工作方法。
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