在计算机教学中培养学生创新能力之我见
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作者: 肖川
【摘要】创新能力是素质教育所需要培养的一种基本能力。创新教育是当代新型人才的一种培养模式，在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是我们教育工作者面临的一项历史使命。笔者从当前计算机创新教学中存在的主要问题入手，分析了培养创新能力需把握的主要原则和基本要求，并在此基础上提出了创新能力培养的主要途径。
【关键词】计算机教学；创新能力；培养途径
一、我国计算机教育现状分析
90年代，我国计算机教育进入稳步发展期。1995年召开全国科学技术大会，开始实施“科教兴国”的发展战略；此时，以Internet为代表的网络技术与应用已经显示出强大的推动力，使得计算机技术发生革命性变革，计算机应用更加普及和广泛，促使我国计算机教育进入第三个快速发展期。计算机专业的内涵和外延发生较大变革。计算机专业的教育内容已不再局限于传统的计算机组织与体系结构、计算机理论与软件、计算机应用技术，计算机网络及其应用技术、多媒体及其应用技术以及网络与信息安全等教育内容得以强化。不少学校在办好计算机科学与技术专业的同时，新设置了网络工程、软件工程、信息安全、数字媒体等反映技术发展的新专业。形成多规格的人才培养格局。数百个不同层次、不同类型的学校所办的计算机专业其培养目标、教育内容各有不同。研究型大学很少扩大计算机专业本科生规模，而以研究型创新人才培养为主；行业性学校注重计算机技术与行业应用的结合，培养复合型工程与应用人才；一般综合性大学大多扩大计算机专业规模，培养计算机通用人才；软件学院专注于软件工程人才培养；从而形成了多规格的计算机人才培养格局。计算机教育内容逐步与国际接轨。当前计算机教育应用的发展趋势，可以用一句话来概括：即多媒体化与网络化日益紧密地结合。
二、计算机教学中培养学生创新能力的几点建议
（1）创新能力培养的前提是教师教育观念的转变。要在计算机专业课的教学中进行创新能力的培养，教师要改变以往以传授更多知识为目标的教学旧观念，建立以培养学生创新能力为最终目标的现代教育观。教师应该认识到，教育不应该仅仅是训练和灌输的工具，它应该是发展认知的手段。教师不仅要传授知识、更重要的还在于引导学生认识和发现真理、知识的过程，教授学生获取新知识的方法和途径，努力营造培养学生创新意识和创新能力的氛围，激发学生的创新意识和创新精神，培养学生勇于探索的创新能力，启发学生掌握自学的金钥匙。教师必须是促进学生自主学习的促进者，而不是传统的只注重“教”的教师。在计算机教学过程中，要改变教师“知识传授者”、“主导者”的形象，做学生学习的合作者、引导者、参与者、促进者，使学生真正成为学习的主人，让学生拿着自己的“杯子”用自己的方法不断地找到适合他（她）的“水”，即学会学习，形成一种“可持续发展”的学习能力，进而获得自我分析、自我评价、自我反思、自我决策、自我创造、自我完善、自我发展的能力，成为一个全面发展的、社会与职场欢迎的创新型人才。必须指出的是，以学生学习需求和社会需求为主导是相对的，绝对不是否定教师的引导作用，也不等同于“学生主导”，更不是全盘接受所有学生的所有需求，而是其中大多数学生中的合理的、有效的学习需求。在当前信息技术空前发展的社会，基于网络的学习资源不受时间、空间和地域的限制，通过计算机网络可扩展至全社会的每一个角落，甚至是全世界，这是真正意义上的开放性的学习资源，每个学习者可以在任意时间、任意地点通过网络自由地学习、工作，这是真正意义上的自主学习。每一个人，不管贫富贵贱都有可能得到每个学科第一流老师的指导，都可以向权威的专家请教，都可以借阅世界上最著名图书馆的藏书甚至拷贝下来，都可以从世界上的任何角落获取到最新的信息和资料。在创新教育体系中，师生关系将进一步朝着教学相长的方向转化和深化。因此，在进行教学实践以前我们必须更新教育观念，充分认识到创新能力的培养的重要性和教师在进行创新教育中应该扮演的角色。（2）建立和谐的师生关系，培养学生的学习兴趣。融洽的师生关系易于营造轻松愉快的学习氛围，易于师生间的思想感情交流和教学双向活动的开展。在温馨和谐的教学氛围中，课堂上师生高昂的情绪和饱满的精神，会使学生迅速产生对活动内容的专注和兴趣，顺利完成教学任务。建立新型的师生关系，教师要舍得“情感投资”，时常深入学生之中，倾听学生的呼声和要求，交流思想，融洽感情。使教学活动在尊重、信任、轻松、活泼的气氛中完成，学生因此也就会对知识产生浓厚的兴趣，吸收知识也就非常容易了。在教学中，教师的一句表扬的话语，一个赞美的目光，可能就是学生成功的起点，可能会鼓起他们自信的风帆。要表扬学生，必须树立在教师眼里只有心理不健康的学生，而没有坏学生的观点，应该认识到学生应该是有差别的，每一个学生都有自己的长处，也都有自己的缺点错误，要学会善于悦纳他们，包括他们的缺点和错误，要认识到错误也是人生的一笔财富。同时教师应该为学生搭建展示自我发展的舞台，让学生敢于实践，在实践中锻炼自我，不要怕学生犯错误，学生的自信心就能不断增强，我们的创新教育才能成功。（3）积极开展第二课堂，展现学生的个性魅力。
一般在实际教学课堂中课堂教学在形式上是集体授课，部分学生的个性魅力未完全展现出来。而开展第二课堂活动则打破了课堂教学的局限性，学生们既可以有自己的学习进度，也可以互相探讨、交流，使每个人的思路更开阔、更清晰。若老师能适时引导，那么学生的学习热情就能很好的保持和提高。在计算机教学中，第二课堂活动的内容有打字训练、编程训练、网页设计和动画设计等，活动宗旨是：拓宽学生的知识面，开阔学生的视野；强化学生的学习动机，培养学生独立地学习知识、研究问题的能力；培养学生的合作意识和创造性思维品质。在活动中，老师根据学生的意愿，把学生分成几个组，每组学生可以用老师提供的题目，也可以自己找题目，在活动过程中，不控制每个组的进度，而是在学生遇到问题时，与学生共同探讨或给予指点。在这种轻松的学习环境下，学生的创造性得到了很大限度的发挥。在活动中，要特别注重培养学生的自学能力，因为有了自学本领，就等于掌握了学习的主动权。当然，自学不等于放任自流，而是在老师的指导下，在规定的时间内去完成任务，老师则着重帮助学生解决在学习中遇到的问题，与学生共同研究，最终达到师生共同进步。（4）构建创新的教育环境，激发学生学习的兴趣。营造有利于创新的教学环境是培养学生创新能力的关键。首先，教师要善于鼓励学生大胆质疑，欢迎学生与自己争论、交流、勇敢发表自己的意见。这样做可以保护学生学习的积极性，使学生树立起进行独立学习及创新的自信心，使其创新思维处于活跃状态。其次，教师要善于把计算机发展的最新动态及时地反映在平时的教学之中，使教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，并加强与其他学科的交叉渗透，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。再次，学校还可以在校内组织网页制作比赛，对学生的创新成就进行奖励，并将优秀作品在网络上交流。通过多种方式构建创新的教育环境。为学生提供自主性、首创性和个性化表现的机会，以充分发挥学生的创新潜能。因此，计算机教师不能满足于已有的知识和技能，一定要不断地进行学习和提高，紧跟时代的发展，适应时代的要求。
此外，在计算机教学中，要避免对一些应用软件的介绍过于细化，特别是不宜对一些应用软件的细节、程序语言的格式过于强调，更不能把某些专业人员深入运用这些软件时才碰到的问题，作为教学内容去“挖掘”探讨，唯其如此，才能使我们避免走其他学科题海战术的弯路，才能使学生真正掌握计算机教学的真谛。总之，要培养学生的创新能力，教师必须具有创造性的教育理念，尝试创造性的教学模式。在计算机教育教学中，教师与学生互相学习，取长补短，共同进步，让学生逐步成为具有创造个性、创造思维和创造技能的创造型人才。
参考文献
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