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高校思政课实践教学模式分析

  【摘要】随着教改的不断深入,高效的思政课程实践受到广泛的关注,实践教学时将思政理论得到有效运用的重要方式,但很多高校对其缺乏正确的认识,这也就导致其中存在相应的弊端。本文主要对思政实践教学中存在的不足之处进行研究,并在这一基础上提出相应的完善措施。
  【关键词】思政教育,实践教学,高校
  众所周知,实践是检验真理的唯一标准,也是对学生理论运用培养的重要方式,所以,高校在进行教学的过程中应该重视实践环节,并通过多样化的形式来组织实践活动,以此来对学生的能力进行培养,将实践与理论做到有效的结合。以下对高校思政课实践教学的模式进行简单分析。
  一、高校思政实践教学模式的概述
  思政实践教学是思政理论课的重要组成部分,其主要通过思政实践教学环境来讲理论付诸于实践,实现教学的应用化、实践化。实践教学模式并不是毫无依据的,其是某种教学理论的最高实践形态,是在教师的正确指导下,通过实践操作的形式来进行的实践活动,其余其他的实践教学在本质上存在很大的差异,就实践的目的来讲,其他教学的实践主要是丢客观世界进行改造,实现客体价值的活动,思政教学的实践则是对马克思主义思想理论进行实践,通过对马克思理论知识进行传授,来对人们的主管思想进行转变,不断完善人们的素质与能力,该实践活动属于现实活动,但在本质上仍属于思想教学,用过实践化与应用化的方式来实现的教学活动。
  高校的思政理论教学实践模式有两方面的内涵,分别是狭义与广义。狭义上的内涵主要是通过社会实践活动的方式来理解;广义上则是除了教学之外所有与实践相关的教学,其不仅可以体现在课堂教学之上,也可以在课堂教学之外进行有效的体现。高校思政教学实践模式的内容与理论有着紧密的联系,在教学活动进行的过程中应该加强学生对思政理论知识的掌握效果,以此来帮助学生提高自身的素质与修养,高校在对思政进行教学的时候,应该通过多样就的方式来将课堂理论知识与实践进行完美的结合,对实践的渠道进行不断的拓宽,让学生主动的参与到教学活动中,以此来丰富学生的知识,培养学生的各方面能力。
  二、高校思政教学实践的现状
  随着教改的不断深入,高校思政实践教学模式逐渐受到广泛的关注,但其中仍存在相应的不足之处,这也直接影响到教学的质量与效果,以下对现阶段高校思政实践教学模式的现状进行简单的分析与研究。
  首先,教学的过程中缺乏完善的体系。很多高校在对思政实践进行教学的过程中受到传统观念的影响较为明显,其将思政教学与日常的思想政治教育工作进行分开,两者各自为政的现象较为突出,相关的工作人员对其缺乏正确的认识,没有将目标一致的两项工作进行融合入,这也就导致课堂教学的过程中,教师对理论知识讲的清晰明确,党政工作也在校园中有效的开展,但这两者却难以进行联系,不利于学生实践的进行,在很大程度上对高校思政教育的效果进行降低。同时,高校在思政教育方面缺乏完善的教学内部系统,这也就不利于教学与实践的协调发展,导致教学实践难以落实到活动中,学生的实践教学模式也逐渐流于形式,难以发挥其预期的效果。
  其次,学生在参与方面缺乏广泛性。众所周知,实践与理论进行有效的结合是保障教学质量的重要方式,所以实践教学多面向的对象也应该是全体学生,但在高校的思政实践教学活动开展过程中,受到资金、科研压力等诸多方面原因的影响,思政实践教学的教师在对活动进行指导的过程中选派部分的学生参与,组织部分学生进行社会调查、考察、体验等活动,这种方式存在很大的局限性,严重的违背的教学的基本要求,以及学生发展的规律,难以发挥实践教学的效果。
  最后,实践教学在形式上缺乏多样性。很多高校在对思政实践活动进行组织的过程中,没有对学生的学科特点、专业特点等方面进行重视,缺乏针对性的实践,这也就难以将实践与理论进行有效的结合。同时,很多高校在组织实践活动的过程中,形式相对较为单一,没有询问学生的意见,由于这种长时间的单一实践,会使学生产生厌烦心理,这也就导致实践的效果无法充分的体现,为实践教学带来负面的影响。
  三、高校思政实践教学模式分析
  想要提高高校思政实践教学的效果就应该对以上问题进行改善,首先,应该树立正确的思政实践教学理念。思政教育的主要目的就是从全局上对大学生是思想政治理念进行提高,其将以人为本的教育理念进行有效的体现,所以在实践教学的时候应该树立正确的教育理念,将思想政治教育目标作为长期的工作,通过理论与实践的结合来完善教育,培养推动国家发展的人才。同时,应该对校园内部的工作进行完善,高校应该构建统一领导的党政工作,对两个部门进行明确的分工,并制定思政工作实践额要求与规划,使理论教育与实践进行有效的结合,以此来提高教学质量。
  其次,应该对教学资源进行整合,思政实践教学的资源比较丰富,但很多高校却没有对这一点进行正确的认识,造成资源的极大浪费。这就要求在思政实践教学模式中,对相关的资料与案例进行不断的优化与更新,使其与社会热点问题进行结合,以此来帮助学生将理论知识付诸于实践活动。同时,在对实践活动进行设计的过程中,教师应该充分的调动学生的学习热情与积极性,对学生的需求进行全面的了解,通过因材施教的方式来有针对性的开展实践教学活动。此外,高校可以与当地的博物馆、展览馆以及相关企业进行沟通,帮助学生创建实践教学的平台,并有相关的教师刘对学生进行正确的引导,从根本上提高学生的能力。
  最后,应该对实践活动开展的形式进行创新,由于不同专业的学生对实践有着不同的要求,并随着时间的变化,其对实践的需求也会逐渐改变,这就要求高校对学生的个性化需求进行掌握,根据学生的知识水平、思想状况等来制定相应的教学目标,通过分层实践教学的模式来提高学生的实践效果。
  结语:思政教育是提高大学生综合素质的重要环节,这就要求高校对其进行重视,并对现阶段高校思政实践教学中存在的不足进行优化,从根本上提高思政教育的质量,培养全面的人才,以此来推动我国的发展。
  参考文献:
  [1]向泽雄.高校思政课实践教学模式的反思与重构[J].宿州学院学报,2010(12)
  [2]李松林.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考[J].思想教育研究,2010(06)


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