完善中专英语教学手段，使学生学有所成
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作者: 张佳
中专教师需要采用多种教学方法使学生在教学活动中亲近英语，端正学生的思想，合理、灵活运用教学材料。开展情境教学，充分培养学生自主刨造性思维，感受英语的魅力，提高学生学习的积极性。
中专英语文化背景教学观念
进入21世纪以来，国际交往日益增多，掌握英语这种重要的交际语言显得日趋重要。英语教学作为学校提升层次和培养现代技术应用型人才的重要标志，一直受到中专院校的高度重视和学生的青睐。毫不夸张地说，英语教学质量的高低，关系着中专院校的教育声誉和培养质量，关系着能否培养出适应新形势要求的技术应用型现代化人才。
一、关注语言文化意识，渗透文化背景意识
语言是具有极深的文化底蕴。如果学生了解了英语的习俗文化、思维文化及历史文化，有语言作为文化背景，就能顺畅地与外国朋友交流。而文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等。接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于世界意识。学英语的目的是为了用，因此要注重培养学生的交际能力。只学习语言是不行的，一个人还应当知道怎样去运用语言，掌握和别人交流的能力，理解运用特定语言的环境和合适的语言形式。教师要使学生明白，对一个国家历史、文化、传统和习俗了解地越多，他就会更好地理解和运用这门语言。而文化背景的获取，最理想、最地道的方法还是通过大量阅读各种文章，通过长久的积累，从而消除文化上的隔膜。
二、改变传统教学观念
在当今中专英语课堂里，一来由于很多学校投入不足，教学设施简陋，硬件配备不足，无法做到多媒体教学；二来，学校盲目招生，大量扩招，使学生与老师比例严重失调，无法做到小班教学。一个班往往是50人以上的规模，大者可达70人，老师对学生无法做到个个兼顾，只能是“蜻蜓点水”。故老师们只能按部就班，老黄牛拉破车，遵循传统的教学模式，老师是课堂的主角，是知识的“放音机”，而学生只能是课堂的配角，是被动的“听众”。因此，课堂上“满堂灌、填鸭”的现象普遍存在。这样的教学不仅使得老师的教学负担加重，也使得学生无法积极参与课堂，无法成为主角，主动求知，培养兴趣，师生互动受到严重限制。因此，解决之道首先在于加大投入，升级教学设施，实现现代化教学。其次，控制招生规模，适当提高招生门槛，实现优质的小班教学。当然，这需要学校与教育主管部门共同努力才能实现。再次，老师们也需要转变观念，打破长期以来以老师为中心的思想惯性，注重学生的主人翁地位，优先考虑学生的个人发展，而不是完成自己的教学任务。努力做到课堂上“以教师为引导，学生为主体”的局面。
三、创造语言环境，培养语感
教师在教学中要尽量使用英语组织教学，同时要求学生用英语回答问题，最大限度地减少对母语的依赖性。通过长期训练使学生们处于一个听、学、说、练的英语环境之中，促使学生注意力高度集中于英语这一种语言中，随时准备着用英语来交流。每一种语言都有其独特的风格，一个人讲话像不像英语或一篇文章写得像不像英文，我们能直接觉察到，这就是语感。语感不是天生的是在学习中逐步培养并加强的，阅读材料上如果没有一定量的积累，就难以建立起语感，而没有语感，读起文章来就很费劲，尽管每个语法都明白，每个单词都认识。但仍然不能从整体上欣赏、把握一篇文章。多阅读是学生接受信息、活跃思维、增长智力的一种途径，同时也是培养学生思维能力、提高理解力、增强语感的好方法。同样，指导学生课外阅读，通过提高阅读量，增加学生感知语言的机会。在平时的教学当中，还应根据实际情况，适当地创设一些活动。开展情境教学，鼓励学生选择一些他们感兴趣的英文歌曲、诗歌、抒情散文、电影，同时选一些英语故事、新闻报道、诗歌、谚语等让学生朗读，以提高语感。语感的养成一个漫长的过程，走走停停便难有成就。
四、加强教师师资培训
大量教育改革的实践证明：教师是教育改革成败的关键。没有能适应新世纪的教师就不会有能适应新世纪的学生。对于英语教师素质的提高，长期以来人们都存在一个误区，认为英语教师的英语语言水平越高，其英语教学效果就会越好。因此，英语教师的岗前培训及继续教育都把重点放在了英语的听、说、读、写的基本技能训练上。这种观点忽视了教师专业能力的其他组成部分，如教学技能、文化知识、科研能力、理论水平等，忽视了人的建构能力。因此，旨在提高英语教师素质的师资培训应该将重点落实在提高教师的综合素质上，注重教师潜能的开发、文化底蕴的加强、心理品质的熏陶，从改变人的角度出发改变他们的知识结构，提高其专业素质和综合能力，以文化的手段促进学员自然本质向社会化发展。这就是说中专英语教师不仅应具备过硬扎实的专业知识，跨文化交际知识，还应当具有为社会培养高级人才所需要的拓展性知识。
五、精巧构思课堂设计
在教学设计过程中，更要重视导入环节的设计。它能吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，使他们能快速地融入到的学习内容中。这样的设计能引起学生的兴趣，符合学生的口味，情景也紧扣所学内容，能引起学生心理上的共鸣，使他们有话可说，从而较好地启发了学生的发散性思维，学生自然地进入了一个轻松愉快的学习氛围中。
在课堂上尽可能地创造一种轻松、愉快、和谐的氛围来调动学生的积极性。例如重点词组的背诵可以采取击鼓传花的方式：重点语句或段落的掌握我采取说悄悄话的方式，这个方式能培养学生快速准确地听、说、写的能力；对话表演或课文复述，可以采取分组竞赛、打分的方式；对于一些较难问题的讨论，采取结对练习或分组练习等形式。教师也可以加入到各个活动中去，时而作为裁判，时而作为引导者，有时甚至是参与者，尽量使课堂充满生机和活力，激发起学生学习的热情、进而享受到学习的乐趣。
中专学校的英语现状的语言环境还有待于完备，学生需要更多英语使用交际的机会，才能培养出知识面较宽的学生。所以，中专英语教学一定要紧密接近社会，接近实际，在培养学生综合实际运用能力上下工夫，从而达到最优化的教学效果。这样才能使学生在激烈的人才竞争中永立于不败之地。真正努力做到“传道，授业，解惑”。使学生学有所成，学有所用，成为一个合格公民，一个对社会有益的人。
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