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我国西部贫困地区职业教育问题研究

  摘 要:经济的发展离不开知识的力量,我国西部贫困地区经济发展滞后的重要原因就是知识落后。而西部贫困地区的职业教育是我国教育的重要组成部分,其在目前情况下还存在许多亟待解决的问题。如果西部贫困地区的职业教育现状能够得到改善,那么其就能促进西部贫困地区的经济发展。因此,在西部贫困地区的职业教育中,需要与经济的发展联系起来,实现科学技术到生产力的转变。对我国西部贫困地区职业教育中存在的问题进行分析,对其产生的作用与意义进行阐述,并提出提高我国西部贫困地区职业教育质量的策略,以期能够促进西部贫困地区经济的发展。
  关键词:西部贫困地区;职业教育;问题研究
  中图分类号:G719.2 文献标志码:A 文章编号:1673-291X(2017)15-0105-02
  不少贫困地区以发展农业为主,但却没有掌握农业发展的技术,从而导致其经济发展的速度过慢。而地区职业教育的发展决定着其经济发展的速度和水平,要想促进地区经济的发展,就得大力发展地区职业教育。因此,西部贫困地区的经济发展在很大程度上,依赖于当地职业教育的发展情况。
  一、我国西部贫困地区职业教育中存在的问题分析
  1.职业学校的生源质量差。虽然在政府的帮助下,西部贫困地区的职业学校在办学环境、教学条件上有一定程度的改变,但是却在高中和高校扩招的影响下,使得其生源质量得不到保障,这些情况在贫困地区的职业教育中表现得更加明显。另外,西部贫困地区的职业教育体系还有待完善,在制度的制约下学生很难得到全面的发展,从而使出自职业学校的学生适应现代职业生活的能力较差。而如今的就业市场普遍以学历高低作为衡量求职者能力的重要标准,这就使得西部贫困地区职业院校毕业的学生不具有竞争力,这也是社会对职业教育认可度不高的根本原因。正是由于社会公众对职业教育不认可,导致职业学校生源少,不少学生和家长会为了学历放弃职业学校,而选职业学校的学生通常都为学习成绩较差的一部分。
  2.西部贫困地区职业学校的内部设置不合理。职业院校的学生与普通高中学生一样可以升学,但是其在本质上是有区别的。普通高中的学生本就以学习文化知识为主,通过高考迈进高校的大门。但职业学校的学生升学门槛更低,其学习的目的本应该是掌握相应的技能,并应用于实践,为社会经济的发展服务,所以其升学目的与职业教育的目标是不符的。另一方面,西部贫困地区职业教育的目标没有以当地经济发展为导向,使得其培养目标脱离了经济发展的需求。这主要是因为西部贫困地区在开展职业教育前,没有对当地的经济情况进行调研和分析,使得其课程设置与当地经济发展的关联度不大造成的。如此一来,职业教育毕业生就很难为当地的经济发展做出贡献,无法产生社会经济效益。
  3.西部贫困地区职业教育与当地经济发展不协调。主要表现在西部贫困地区职业教育的规模与当地经济发展不匹配,我国大部分的贫困地区都存在这样的情况。以我国西部的某贫困地区为例,该地区所在的省份总共有78所职业学校,大部分都在该省的省会城市和两三个经济发展较好的主要城市,而在该贫困地区仅有两所职业学校。要想通过两所学校培养的人才来发展当地经济,几乎不太可能。该地区总共有6个自治州,经济发展非常落后,因此在该地区的经济发展中,除了需要大量的人才外,还需要一部分能力特别突出的人才。而仅仅两所学校很难培养出这么多优秀的人才,这就使得该地区的经济发展受到严重的阻碍。
  4.西部贫困地区职业教育面向单一。西部贫困地区大多处于农村地区,其发展趋势主要有四个方面:第一,农村的产业结构开始向非农业产业结构转变。在农村经济中,非农业的比重不断地呈现出上升趋势,使得农村经济开始由农业向工业转变。第二,农村的生产格局开始发生改变,原来的农村经济只求能够达到供需平衡,如今的农村经济则开始注重技术含量的提高。第三,不少农村的剩余劳动力开始向非农业转化,且转化的速度在加快。第四,农村经济开始走向市场经济。农村经济的这些转变说明其发展趋势具有多元化的特点,然而这些地区的职业教育却仍然重点突出传统农业,这就使得其教育格局与农村经济发展格局出现了严重的不匹配。单一的职业教育满足不了农村多元化的发展趋势,就会导致其培养的人才不符合当地经济发展的需要,从而无法为当地的经济发展服务。
  二、发展职业教育对于我国西部贫困地区的作用与意义
  我国大部分的职业学校都存在先天不足的现象,即一些普通学校的办学条件和升学率比较差,政府就将其进行改办,变为职业学校。在我国西部贫困地区的职业教育中,教师们往往将教学重点放在理论知识上,而不注重锻炼学生的实践能力,使得学生养成重理论、轻技能的学习习惯。目前,我国西部贫困地区职业教育在社会上的认可度并不高,使得贫困地区的职业教育难以得到快速的发展。因此,西部贫困地区的职业教育要注意课程设置的科学性、合理性,并结合当地经济发展现状,重点培养学生搜集和处理信息的能力,以提升其创业能力和就业能力。学生在学习过程中,除了要掌握相应的生产经验外,还需要将其专业特长与技能联系起来,制定长远的职业规划,从而为其步入社会正式就业奠定基础。民族地区是我国的重要区域,其经济发展水平能影响我国的总体经济水平。因此,为促进民族西部地区经济的发展,首先需要将其贫困地区的职业教育发展起来,对于促进我国市场经济更快、更好发展有着重要作用与意义。
  三、推进我国西部贫困地区职业教育发展的策略
  1.重视西部贫困地区职业教育的教研工作。在设置职业教育课程时,需要做好以下方面的工作:首先,要以经济发展需求为依据,在课程内容和教学目标上保持一致性。比如,某地区农业专科学校的种植专业,其课程设置就应包含大田作物的种植技术,果树、花卉等经济作物的种植技术等。而其园林专业则包含园林树木学、园林花卉学、园林植物病虫害防治、园林制图及园林测量等课程。同时,学校还开设有畜牧兽医、环境资源管理、农产品加工等�R担�并建立了相关的实训基地,为学生提供更多的操作机会,以增强其实践能力。其次,要重视实习工作,职业教育的最终目的是要将所学技术应用于实际生产中,为地区经济发展做出应有的贡献。   2.加大对西部贫困地区职业教育的经费投入。职业学校应该以培养学生动手能力为主,学生在校期间的任务就是要掌握相应的技能。但是,西部贫困地区职业教育发展缓慢的主要原因是师资力量薄弱,政府应重视贫困地区的职业教育,加大对其的经费投入,使学校的硬件设施和软件设施都能更趋向于现代化。这就要求当地政府首先要意识到职业教育的重要性,教育是一种重要的产业,只有职业教育发展起来了,当地的经济水平才能得到有效的改善。比如,“葡萄与葡萄酒工程”专业,除传统的葡萄与葡萄酒生产外,还扩展到鉴赏艺术、营销管理、食品营养、生物工程等。学生除了要掌握葡萄质量的辨别技巧、葡萄酒的酿造工艺外,还需要具备葡萄酒销售技能。因此,为将该专业的学生培养成应用型人才,学校和政府有必要提供葡萄园学习基地。并且,还应建立起相关的实验室,能够让学生亲自酿造葡萄酒,这样学生才能把握其中的要点,保证葡萄酒的质量。
  3.重视民族贫困地区职业教育的发展。以某自治州的职业教育为例,该地区具有丰富的自然资源,并且具有浓厚的民族风情和特色。但由于其处于山区,这些资源都没有被开发出来,其经济发展十分落后。当地政府和教育部门则应该根据该民族贫困地区的经济发展需求,对该地区的职业教育进行改革,并从宏观上对职业院校进行布局。比如,由于水资源、矿产资源、中药资源及旅游资源发达,当地的职业院校就可多开设与这些资源相关的专业,并将这些自然资源充分的利用起来,用到教学中。而在安排专业结构和设置课程方面,职业学校应重视其科学性及合理性,要主动与市场经济和区域经济的产业结构特点靠近。对其中设置不合理的专业和课程进行调整,以保证其能够与时俱进。
  4.提高社会对西部贫困地区职业教育的认可度。政府和学校应加大对职业教育的宣传力度,帮助社会进一步了解职业教育的重要性。比如网络、媒体等都是当今社会比较流行的宣传方式,网民、观众非常多,在这些平台宣传职业教育,能够起到较好的效果。此外,通过校企合作的方式,企业为学生提供就业训练机会,学校为企业员工提供在职培训机会,帮助其将学校所学习的技能应用于实际工作中,并促进其长远发展。并且,校企合作的方式还能为贫困地区职业院校的学生提供更多的就业渠道,不少在职员工都希望自己的知识和技能可以得到提升,如果员工有意愿提升自己的综合能力,职业院校则应该给予其机会。
  四、结语
  综上所述,地区经济的发展离不开当地职业教育的发展,两者存在紧密的联系。但是,目前我国西部贫困地区的职业教育取得的效果都不太理想,其很难满足当地经济发展的需求。因此,需要加大宣传力度,提高社会对职业教育的认可度,并加大对职业教育的资金投入,合理安排相关专业的课程设置,促使职业教育得到一定的发展,从而带动当地经济的发展。
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  [责任编辑 刘兆峰]


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