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浅析分层教学法在中职英语教学中的应用

  摘要:分层教学法在中职英语教学的应用能够实现中职院校学生英语综合运用能力的培养、实现学生全体英语素质的提高。以分层教学法实现中职学生英语教学活动中“注重个体差异、兼顾全体教育”目标的实现。以分层教学法的运用促进中职院校学生全体英语素质的提高、促进英语教学目标的实现。本文就分层教学法在中职英语教学中的应用进行了简要论述。
  关键词:分层教学法中职英语教学应用
  现代高校的进一步扩招使得中职院校的生源文化课成绩基础较差,进而使得中职院校英语等基础学科教学面临着诸多的困难。随着现代中职院校教育改革的推进,中职院校英语教学的重要性受到了越来越多的关注。专业技术文献资料、相关专业英语需求等,都要求现代中职院校加快英语教学的改革与创新,以此实现中职院校英语教学目的。
  
   一、中职英语分层教学法应用的基础
  现代中职生源情况中,多数学生英语成绩较差。而不同专业课程的学生对英语的需求也存在差异。为了实现中职院校学生全员英语素质的提高,现代中职英语教学应采用分层教学法进行英语教学。以此实现针对学生个体差异的英语教学,实现中职英语兼顾全体的教学目标。针对现代中职院校学生英语基础情况的不同,分层教学法的应用能够针对学生的实际情况进行教学,避免学生基础情况不同造成基础差的学生学习积极性与主动性的降低。以分层教学法实现学生学习积极性的调动,促进教学质量的提高。
  
   二、分层教学法在中职英语教学中的应用
  分层教学法在中职英语教学中的应用需要教师加强对学生基础情况的掌握、注重教学内容的设计以及教学方法的运用,同时注重校园网络的利用,以此实现封层教学法的有效运用,促进中职英语教学目标的实现。
  (一)注重学生基础情况的掌握——分层教学法在中职英语教学中应用的基础
  分层教学法的应用基础是掌握学生的基础情况。因此,中职英语分层教学法应用前应对学生的英语基础进行系统的考核与评价。了解学生英语知识结构、了解学生英语基础运用能力的掌握情况。从系统的考核、综合运用能力的评价等工作中了解学生真实的英语运用能力,以此为中职院校英语教学分层教学法的有效运用奠定基础、以此有针对性的进行教学内容设计。
  (二)注重不同专业学生英语需求的不同——中职英语分层教学法教学内容设计的重点
  在中职英语分层教学法应用中,英语教师还要针对不同专业学生的英语需求进行分析与探讨。针对不同专业的学生英语需求进行学生基础情况的调查。结合学生英语基础情况以及专业需求制定不同专业学生、英语掌握基础情况不同学生的教学内容与教学计划。以这样的方式使中职英语分层教学法的运用更加科学,使学生能够根据自身英语情况以及专业需求进行学习方法与学习侧重点的调整,为学生英语成绩的提高、英语综合运用能力的培养奠定基础。
  (三)关于分层教学法在中职英语教学中应用的注意事项分析
  分层教学法在中职英语教学中的应用首先要注意避免分层教学法应用中对学生心里的影响。为了避免分层教学造成学生自卑心理等情况的发生,应采用隐性分层教学法进行中职英语的教学。以班内分组式层次教学法的方式开展中职院校的英语教学。利用对班级内学生英语基础情况的掌握进行分组式的分层教学法,以此实现注重个体差异的、具有针对性的中职英语分层教学。
  (四)关于中职英语分层教学法教学内容的设计分析
  在进行中职英语分层教学法应用中,如何合理进行教学内容的设计关系到教学效果的实现。通过对相关文献的收集与整理可以看出,现代中职英语分层教学法的应用在需要教师掌握学生基础情况与专业需求时,还应进行科学的内容设计。以中职英语教材为基础、以教学需求为重点,运用英语教师的专业知识以及对教学需求的分析进行内容设计,以此促进中职英语分层教学法应用目标的实现。
  
   三、中职英语分层教学法应用的评估
  通过对采用分层教学法进行中职英语教学班级以及未采用分层教学法的班级进行综合对比可以看出,分层教学法能够很好的调动学生学习积极性,同时有针对性的强化学生英语基础,为学生英语运用能力的提高奠定了基础。而且,学生综合英语成绩也有所提高。隐性分层教学法的运用还减少了学生自卑心理因素造成的厌学现象。隐性分层教学法照顾了学生的自尊心,为促进中职英语教学目标的实现奠定了基础。因此,目前情况下中职英语教学中隐性分层教学法是最为适宜的教学方式。
  
   四、结论
  综上所述,现代中职院校英语教学是我国专业技术人才培养与教育的重要组成部分。针对现代中职英语教学现状与存在的问题,分层教学法的应用能够调动学生学习积极性,进而促进学生英语运用能力的培养后,为学生的就业与职业发展奠定基础、为我国人才培养奠定基础。
  
  参考文献:
  [1]陈志英.中职英语教学方式的探讨[J].职教信息,2011,1
  [2]周涛.中职英语分层教学法的运用与效果评价[J].中职教育,2010,4
  


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