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任务驱动法在计算机教学中的应用探究

  摘要:任务驱动教学法在计算机教学中应用,不仅能够提高学生计算机实际运用能力,同时对提高解决问题能力和思维能力也具有重要的意义。本研究主要从以下几点进行详细分析在计算机教学中开展任务驱动法的策略,以供参考。
  关键词:计算机 教学 任务驱动法 应用
  引言:计算机应用技术的学习已经成为了一种主流的形式,因此在计算机应用技术教学的过程中要实现教学的创新化发展,任务驱动教学方法是计算机教学的新方法,这种方法旨在提高学生的计算机技术的实际应用和学生自主学习能力。在计算机教学中教师只有创设真实的教学环境,让学生带着任务学习,才能达到其目的。
  一、明确教学目标,合理布置任务
  任务驱动法在计算机课堂中的应用在明确基本原则的基础上展开实践,首先要明确课堂教学目标,然后根据目标合理设计贴切的教学内容。在应用任务驱动法的课堂上,任务从头到尾起着导火线的角色,整节课堂都围绕这个焦点展开,所以要将学习的内容巧妙的结合、贯穿在任务引领过程之中,在进行教学时,教师先引出或者布置合理的教学任务,以此为线索或目标,引导学生展开实践探索,进而解决技能型或者理论型的问题,比如在学习Excel电子表格时,可以让学生运用自动求和、排列、筛选等方法设计一些表格进行实践操作。任务布置完成后,学生们就要针对这个任务展开讨论、分析并且积极探索完成任务所需要的步骤或者手段,在遇到难题时又应该如何解决,其中哪些问题是可以凭借以前所学的知识解决的,哪些是需要应用新知识和理论进行操作探索才可以解决的,在这些问题中,隐藏着所需要学习的新知识点,也就是课堂所要解决的问题,如此一来,自然而然能够完成教学任务与目标,同时有助于学生们的学以致用,更是对他们分析问题、解决问题能力的锻炼与培养,一举多得。
  二、保证任务的可操作性,提高学生综合能力
  任务驱动法的课堂中,教学法的操作和设定必须具备适当性和可操作性,适当性主要针对任务的难度,过易或者过难都不合适,并且需要有效结合课堂教学目标设计任务引领进程;可操作性则是针对现阶段学生能力而言,无论是其学习能力还是解决问题的能力,都不应超出或者落后太多,合适为最佳。计算机课堂本身就有着枯燥、空洞化等尴尬问题,教师在进行引导时,必须注意避免抽象、空洞等造成学生难以理解的弊端,以浅显易懂、通俗易学的方式引导其学习和探究、合作。在任务驱动课堂中,还要注意多元化这个研究与探索方向,当前学生们的发散思维培养已经成为惯性,所以在任务驱动引导时也要注意让学生养成从多角度、多层次思考、分析、解决问题的习惯,不断活跃其思考和探索能力,加强学生对于新知识的汲取思考程度,让他们始终保持着活跃的思维,能够快速接受和学习新知识。另外,课堂设计中还要注意考虑学生个体能力差异,不能一套方案走到底,要合理设计两套乃至三套方案,针对不同程度与水平的学生,设计难度合理的目标与要求,从而完成多元化的探索与实践。这种锻炼方式能够使得学生们养成触类旁通的好习惯,进而举一反三,从而明确了解计算机操作技能的多样化,逐渐养成创新性实践与思考的素质。
  三、创新考核评价,掌握学生学习状况
  目前我国应试教育的模式在不断的陷入对于成绩的高度关注中,在任务驱动教学方法的实施中,我们要实现勇于创新教学的考核模式,让教学的实际目的得到肯定和落实,不再实现的只是关于考试任务的考核。有关于教学的考核评价要来源于两个方面,一是对于学生知识掌握的考核,二是对于教师教学方法运用的考核。这两种考核的目的实现时又有自己的区别也要有一定的联系,教与学是两个的个体又是一个分不开的主体。由于任务型教学方法的不同性这就要求我们要在考核时要有突破,这种突破可以从以下几个方面来实施:一是考核要和日常的学习紧密的联系在一起,有关于计算机应用技术的学习一定要是在日常的学习中多一点运用和练习式的考核方式,这种考核方式可以在平时的学习中用小组讨论练习的方式来实现。二是考核对于最终的成绩的考评的参考力度要减少一些,要实现考核的根据是多方面 的,可以将平时的课堂表现和日常的训练表现与成绩加入到最终的成绩的考核中去,要不断的实现考核方式的全面化,不用试卷的成绩来限制学生的发展。通过这些考核方式的形成,可以有效的检测学生的计算机应用理论知识以及技术实践知识的掌握情况,另一方面可以实现教师在教学方法上的不断改进。
  四、结束语
  学生是学习中的主力军,要想实现学习的目标任务,必须以学生为主,不断创新教学方法,这样才能有效达到教学目标。任务驱动法在计算机教学课堂中的应用有着多重优势,能够培养学生创新、自主探索学习习惯的同时锻炼其独立、合作解决问题的能力,值得大力推广。
  参考文献:
  [1]范文佳.浅谈"任务驱动法"在计算机教学中的应用[J].科教文汇,2008(5):120-121.
  [2]李波.任务驱动法在计算机教学中的应用[J].计算机光盘软件与应用,2011(20):79-80.
  [3]解秀叶.任务驱动法在计算机教学中的应用效果观察[J].中国科技博览,2012(3):56-58
  作者简介:宫婷 出生日1980-11-24 学历:硕士:职称:讲师 民族:汉 研究方向:计算机相关专业 单位;吉林工商学院
  (责任编辑:韩 梅)


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