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高职思政课校内实践教学模式创新研究

  摘要:探讨了问题导向式实践、音像演示类实践、“项目主导”类实践、模拟庭审类实践等几种有效的实践教学模式,对于搞好高职思政课实践教学,提高思政课教学实效具有十分重大的意义。
  关键词:高职;思政课;校内;实践教学模式;研究
  中宣部教育部提出:“要加强实践教学,高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节”。目前各高职院校思政课实践教学环节相当薄弱,教学模式单一,探讨多种实践教学模式,开展有效的高职思政课实践教学可以加深对思想政治理论、党的路线方针政策的理解,全面提高大学生思想道德素质,有利于提高思政课教学效果,帮助大学生把所学的知识内化为自己的实际行动。
  1、问题导向式实践
  任课教师根据理论教学目标和教学的具体内容拟出一系列适合实践教学的问题,同时也可以在学生中征集相关问题,然后围绕问题研究组成实践小队,对问题展开调查研究,就问题研究结果组成大组或跨专业学生的各层次的讨论和交流活动,提供学生发表和交流研究结果的平台,教师也可在此基础上做总结性发言,促使研究问题更加明朗化。比如讲马克思主义理论成果的精髓时,可设问题什么因素影响了我们实事求是,我们应该怎样做到实事求是?又比如在讲中国特色社会主义政治时,设问题什么是民主?你身边有哪些民主和不民主的事?通过讨论让学生更加深入了解民主,认识民主。
  2、音像演示类实践
  音像演示类的课堂实践教学是一种直观、实在,结合了现代科技因素的实践教学活动方法。它的主要形式有图文并茂的视频、录像、电影、多媒体课件等。通过音像演示的方法,坐在教室里的学生不仅仅是在感受,而且已经是“身临其境”地参与到其中。比如在讲毛中特的马克思主义中国化的历史进程和理论成果时通过观看《建党伟业》,了解从1911年辛亥革命到1921年中国共产党成立这段时间内的历史故事与风云人物,通过毛泽东、李大钊、陈独秀、蔡和森、张国焘、周恩来等一批中国共产党党员在风雨飘摇的时代为国家赴汤蹈火的精彩故事,了解马克思主义中国化的艰辛历程。
  3、“项目主导”类实践
  是指学校根据实践教学的要求,以课堂教学的基本理论为基础,坚持理论和实际相联系的原则,结合当前社会的热点、难点问题,紧扣党和政府的宏观战略,从促进地方经济社会发展的角度出发,创设实践教学调研课题(项目),学生通过不同的方式参与课题(项目)的设计、申报、调研和报告撰写工作,实现思想政治课实践教学的目的。比如在讲毛中特的建设中国特色社会主义经济一章时设项目问题“社会主义新农村建设的实证考察”,特别调查“我家的经济指标”,通过调查,让学生认识到经济发展给家庭生活带来的变化。具体流程是:步骤一:向家长说明调查的目的和意义。步骤二:调查各类消费支出占收入的比重(百分比)。步骤三:分析数据,说明家庭的经济状况,并提出改善方案。步骤四:撰写调研报告。步骤五:教师点评。教师根据调研报告给予评价打分。
  4、专题报告类实践
  针对教学中遇到的重大理论问题、国际国内突出的重大事件、学生普遍关心的热点问题等定期或不定期地邀请一些专家、名人、校友等来学校做讲座或报告。比如在讲毛中特的建设中国特色社会主义经济一章时请私营企业家到校来讲“私营企业的成长”的专题报告,通过报告会,让大学生 对私营企业的成长、发展中遇到的困难、对社会的贡献有更加深入的了解,也对我国经济的发展有更形象的了解,从而坚定不移地坚信社会主义初级阶段的基本经济制度。
  5、演讲辩论类实践
  教师可以根据教学计划,适时地选取相关主题让学生进行演讲或辩论。比如在讲思想道德修养的理想信念道德篇时让学生参观理想信念导航平台、爱国主义平台、传统美德厅、公民道德建设平台,然后就中国有哪些传统美德值得我们学习?要坚定哪些爱国主义信念?大学生要具备哪些职业道德、家庭美德、社会公德等问题进行讨论辩论,通达参观、讨论辩论,一动一静的活动,可以最大限度地调动学生的积极性和参与性,培养提高学生的思辨能力。这样就弥补了思政课纯理论教学的不足和缺陷。
  6、模拟庭审类实践
  教师根据讲课内容设计一些案例,通过模拟庭审活动,加深对庭审程序的认识和理解,帮助学生自学遵己守法、用法,维护法律权威。为了上课生动形象,最好采用今日说法里的案例,叫学生看案例视频。比如在讲刑法故意杀人强奸罪时,举例今日说法里的“追凶十二年”的案子,案情是:2000年二月二十五日,周红被人强奸并惨死在屋里,警方经调查发现了犯罪嫌疑人的掌纹。学生看案例视频后模拟庭审过程进行断案,让学生通过这个过程加深对刑法相关知识的理解。
  7、网络虚拟类实践
  建设思想政治教育网站,把与思政课教学有关的案例、视频、课件、重要人物、历史事件上在网上,网站图文并茂、声光交织,生动形象,学生可以利用课余查看,这样既提高了思想政治教育资源的运用效率,增强了教育的影响力,学生也加深了对课堂理论的理解,以便在课余内化为自己的实际行动。
  8、感知认识类实践
  通过参观思想道德训育中心的实物和图片等感性材料,以强化和再现大学生课堂里所学到的基本知识,帮助他们了解历史,培养他们热爱党的领导,热爱社会主义制度的情感,养成良好的道德习惯,树立守己守法意识。比如在讲毛中特中国为什么能走出一条中国特色社会主义道路时?让学生到四川职业技术学院思想道德训育中心的爱国主义教育平台体验飞夺泸定桥、长征等场景,让学生通过亲身体验认识到中国特色社会主义道路来之不易,从而坚定热爱共产党,热爱社会主义的信心。
  9、践履型实践
  让学生参加相关的知识宣传或知识竞赛(比如生态文明教育知识竞赛,就业创业设计大赛等),帮助贫困家庭或贫困个人,自觉从事公共卫生、环境保护、社会救助等行动。通过这些行动既教育市民、帮助他人、影响社会,同时也使学生受到教育、得到锤炼。参加活动的学生在活动结束后要介绍活动经过,并写出总结报告,写出在活动中的感受及所受到的教育,这样使学生把所学的知识内化为自己的实际行动。
  基金项目:四川省教育厅思想政治教育重点研究课题“高职院校思政课实践教学校内基地的建设和利用”(CJS13-059)的阶段性成果。
  参考文献:
  [1]朱云生、张清学编著.高校思想政治理论课综合实践教学论,西南交通大学出版社.
  [2]方建斌、钟卫东、罗玉宏等编著.毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论实践教程,东北大学出版社.


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