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浅析聋生心理问题的成因及矫正对策

  长期以来,特殊教育的目标就是把聋生培养成适应社会生活、自食其力、残而不废的社会有用人才,而在实际的教育教学工作中,我们往往忽略了他们的心理健康和不良行为的教育。作为一名特教老师,必须要在国家提倡全面实施素质教育的今天,结合聋生实际,重视聋生心理素质教育,帮助他们矫正和预防心理失调与心理障碍,这对聋生的健康成长很重要,也是现在聋教育面临的一项重要内容。
  一、聋生普遍存在的心理问题
  (一)自卑与怯懦
  社会对残疾人存在着不同程度的歧视和偏见,聋生的生理缺陷屡遭嘲笑和蔑视,长期处于这种环境下他们就会逐渐丧失与他人交往的信心,成天情绪低落,灰心丧气,形成了自卑、怯懦的性格缺陷。
  (二)抑郁与孤僻
  这很大程度上是由于家庭教育不当引起的,许多聋生的家长,觉得孩子身体有残疾,百般溺爱,唯恐自己的孩子吃亏,凡事都包办代替;有的家长怕别人笑话,于是就对孩子进行全封闭的管理;还有的家长认为自己的孩子是负担,非打即骂,成天把他们关在家里,使孩子失去体验生活和与别人交往的机会,久而久之,便形成了他们抑郁、孤僻的性格。
  (三)逆反与嫉妒
  聋生除了有听觉语言障碍外,智力发展与正常儿童是相同的,他们同样有自己的思想,有自己的追求,也同样渴望教师公平的对待自己。有些教师方法不当,面对学生犯错或者学习退步,就对其进行过激的批评,这样聋生在心里面并不服气,很容易造成他们的逆反心理,从而一意孤行,故意跟老师作对;再者由于聋生与健全孩子相比个体差异较大,容易引起差生的不稳定情绪,并由此滋生对他们的嫉妒心理。
  二、聋生心理问题的成因
  (一)自身因素
  聋生由于生理上的缺陷,自觉低人一等,因而自暴自弃,甚至自甘落后,严重时会丧失自尊心,加上聋生的心理发展成熟较晚,在学习和生活中碰到问题和困难时,缺乏解决矛盾、应对挫折的能力,不能理智地去分析和思考问题,加上自我控制能力较差,于是就造成了发展过程中的诸多心理问题。
  (二)家庭因素
  主要表现有:家庭教育方式不当,如有的家长采取专制粗暴、强迫压服的态度,孩子稍有不对就施行暴力惩罚,使聋生养成执拗的性格;有的家长则采取溺爱娇惯的态度,养而不教,使聋生从小养成任性、“自我为中心”的习惯。还有就是很多家长认为生了一个残疾孩子,总觉得抬不起头,对孩子不关心,甚至不管不问,致使聋生缺少关爱,于是性格偏执内向,一旦遭到别人的嘲讽,更容易出现自卑、嫉妒、孤僻等心理,久而久之,就会形成心理畸形发展。
  (三)学校因素
  特殊学校封闭式的管理使得学生长期生活在一个相对封闭的环境中,信息渠道不够畅通,接触外界事物较少,导致了他们不能正确地看待问题和认识事物。这些都会造成聋生的心理压抑、焦虑,如不及时调适,就会造成心理失调,导致心理障碍。
  (四)社会因素
  聋生应当与健全学生同样享有社会赋予他们的权利和义务,而世俗和社会偏见却让他们遭受到不公正待遇的社会地位。聋生了解社会和环境只能靠视觉,当他们看到周围人歧视的目光和窃窃私语时,会使他们感到被排除于社会之外,从而引发一系列心理问题。
  三、矫正聋生心理健康的对策
  (一)帮助聋生树立自尊、自信、乐观向上的人生观
  针对聋生受到歧视和偏见、嘲笑等现象,教师应以关怀鼓励为主,多给予肯定和认可,帮助聋生正确、全面地评价自己,让他们觉得自己是个有用的人,引导他们参加学校组织的各种活动,充分发挥每个学生的优点和长处,用“我能行”鞭策学生积极向上,确立自己的价值和尊严,从而敢于表现自我,欣赏自我,以此增强他们自尊、自信的意识。
  (二)培养学生互相合作意识,提高学生的交往能力
  为了克服孤僻、抑郁、焦虑等不良心理倾向,就要培养学生的互相意识,提高学生的交流能力,为他们将来回归社会,与健全人正常交往奠定良好的基础。
  1.以活动为载体,培养学生相互合作意识。通过举行运动会、游戏比赛等活动,让学生在活动中互相交流,彼此协作,共同提高,从活动中懂得团结就是力量,合作才能成功的道理。
  2.鼓励学生积极参加各种集体活动或社会活动,促进学生和其它同伴之间的交往。还可以在相互交往中,培养他们的互助合作意识,激发学生交往的主动性和积极性,从而提高学生的交往能力。
  (三)提倡温情教育,塑造健康心理
  教师要用“爱”抚慰聋生脆弱的心灵,让他们感受温暖、感受幸福。平时,学校领导和老师无微不至地关心帮助他们,把社会各界捐赠的衣服、书包、生活用品、副食品等分发给每一位同学,让他们吃得舒心、用得开心,让他们感受到社会和学校这个大家庭的温暖;而当学生犯错时,老师的批评教育要晓之以理,动之以情,还要让他明白,老师是关心他,爱护他的,这样,教师的爱才使得“良药”不苦口,“忠言”不逆耳,就更容易让学生接受了。
  总之,对于聋生来说,良好心理素质的形成是一个长期的过程,需要教育工作持之以恒、有的放矢、因材施教,一切从“心”开始; 在实施心理健康教育或者矫正不良心理问题时,要在理解和尊重的基�A上,采取可行的措施,运用有效的方法,晓之以理,动之以情,导之以行,要把心理健康教育工作做到实处,这样才能改变聋生不健康的心理状态,维护和促进聋生心理健康水平的发展,也才能为社会培养出残而不废的有用人才。


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