返回 管理论文 首页
浅谈如何提高小学生的作文水平

  作文是生活实践、思维和语言的统一,小学生的作文反映出他们在思想认识、生活经验、表达能力、阅读量、知识面、写字、人格等多方面的情况。《标准》指出:“写作能力是语文素养的综合体现。”这句话充分体现了写作教学的意义和在语文教学中的地位。那么,我们怎么才能提高小学生的作文水平呢?我们不能把写作教学仅仅当成书面表达能力训练,而应从不同的角度入手,从各个方面下功夫,从提高小学生语文素养的角度出发,提高学生的作文水平。
  一、激发小学生的作文兴趣
  学习兴趣是学生学习动机的内在起点,是培养学生各种能力的直接动力。在作文课堂上,教师要根据教学内容,最大限度地调动学生参与学习过程,让学生把自己看到的、听到的、想到的大胆地表述出来,在每个学生表述的过程中,老师要给鼓励和表扬,让学生在轻松、活跃的气氛中积极、主动地学习。让兴趣吸引学生全身心地投入课堂,让学生充满自信,充满热情地学习。
  二、让学生坚持使用普通话
  普通话是中华民族共同的语言,是构成作文的全部材料。如果作文时用方言,那么,作文只能让某个地方的人看懂、读懂。这样作文就有一定的地域局限性,所以,作文一定要用普通话。我要求学生在与老师、同学交流时要用普通话,而且一定要坚持下去,如果有学生不用普通话,我就会给他一个小小的惩罚,用普通话给同学朗诵一首古诗或者讲一个小故事。终于,功夫不负有心人,慢慢地,学生的普通话由“结巴”、“生硬”变得流利、自如了。在学生的作文中也找不到方言了。
  三、激发学生热爱生活,关注生活
  学生写作的过程,就是生活再现的过程,是从客观外界汲取必要的素材,经过头脑中的加工制作,再运用适当的文字符号表达出来的过程。离开生活,没有作文素材,学生作文就只能胡论吹嘘,胡编乱造了。所以,教师应激发学生热爱生活,关注生活,让学生养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累写作素材,学生每天晚上应回想当天所经历的事,并把自己觉得新奇有趣的,或印象最深的、最受感动的内容记录下来。
  四、加强小学生的阅读
  除了生活中的见闻、感受,除了根据现实生活中想象的事物,还有大量的写作素材来自于阅读的积累,阅读中的人物、事物、故事、思想、感情等,都是小学生作文材料的重要来源。不是有句俗话叫“熟读唐诗三百首,不会写来也会偷”吗?鲁迅先生说过:“文章应该怎么做,我说不出来,因为自己的作文,是由于多看和练习,此外,并无心得和方法的。”多看,既可以指多读书报,也可以指勤于观察,多留心周围的事情。杜甫也说过,“读书破万卷,下笔如有神。”从这些话可以看出阅读对写作的作用。教师应培养学生的阅读兴趣,学生能把阅读和生活结合起来,就会有所发现,有所感悟,这是非常宝贵的,因为是自己的,是新的,学生一定要珍视,要及时写下来。
  五、重视下水文的作用
  苏霍姆林斯基指出:“学生不会写作文,最简单的原因是教师不会写作文。”我们也常常听到这样一句话:“要教学生一碗水的知识,老师必须有一桶水的知识。”要求学生写出“具体明确、文从字顺”的作文,教师必须能写出这样的作文,而且要经常写。有些地方曾举行过师生作文与评改比赛,结果有不少老师的文章写不过学生。作为一个以评析他人文章,指导学生写作的语文教师,自己不会写作文,没有写作实践,怎样指导学生作文呢?语文老师只有亲自尝试写作,在指导中才能身临其境,品味写作中的苦与乐,才能和学生进行心与心的交流,才能帮助学生走出写作困境。
  六、改革作文批改方式
  作文的批改过程,既是锤炼语言的过程,也是整理思想的过程,对提高学生作文水平有重要作用。有些教师是背着学生全批全改,逐字逐句的修改,把学生的作文改得面目全非,这样的批改花费了老师大量的时间和精力,但结果却:“吃力不讨好。”学生看着自己作文变成“大花猫”,并不会体会到老师的用心良苦,只会想自己是不是一无是处,这样,会使学生有很大的挫败感,影响学生作文兴趣,打击学生作文的积极性,让学生失去作文的自信,是得不偿失的。有些老师批改作文又太过敷衍了事,也是背着学生,在作文后面分别写上“优”、“良”、“中”、“差”就完成作文批改,这样的批改,对学生来说是毫无意义的。我们可以采用面批面改的批改方式。面批面改是一种直观、互动、有个性、针对性强的作文指导方式,对提高学生作文兴趣、作文能力、修改能力都是有很好效果的。在每次作文中或作文后,找�赘鲅�生进行面批面改,争取每个学期,每个学生至少有两次面批面改的机会。对个别学生的作文可重点指导,还可推荐发表,进一步提高学生作文积极性。教师也可以在快速浏览全班作文的过程中,随意批阅部分作文,再选出有代表性的作文在全班讲评。教师也可以让学生自己选出几篇作文在全班讲评。如果有条件,也可以利用网络进行及时的交互性评改。采用多种方式批改,既提高学生作文兴趣,又提高批改实效。
  作文难,作文教学也难。作文难,难在它依赖于学生语文素养的整体提高,作文教学难,难在作文的指导。作为一名小学语文教师对于作文教学不能听之任之,袖手旁观,作文教学任重道远,我们应该根据新课程作文教学理念和目标,改进作文教学的方法和策略,努力突破作文教学这个“难区”。让学生的作文道路越走越宽阔,越走越平坦。


【相关论文推荐】
  • 浅谈如何提高小学生作文水平