浅谈高职院校辅导员角色定位
来源:用户上传
作者: 王建华
摘 要：高职院校辅导员是学生思想政治工作的组织者、实施者和指导者，在每一个学生思想政治教育的过程中，都扮演发挥着不可代替的作用，一名辅导员能否具有正确的角色意识，并准确把握好自己的角色，在实际工作中是至关重要的。
关键词：高职 辅导员 定位
中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2014）03-0244-01
我校自2002年合校以来，我在多年的学生管理工作实践和摸索中，尤其是在我校经历了示范院校的建设，在新形势，新要求下对我们高职院校辅导员的角色定位有一定的新认识。
一、辅导员是学生思想上的指导员，这是高职院校辅导员工作的首要任务
高职院校作为培养全面发展的高素质技能型人才的摇篮，思想政治工作列于首位是势在必然。在示范院校的建设中，为了进一步做好学生的思想政治工作，作为辅导员应该经常以不同形式的主题班团会、社会服务、参观企业、同学互助等形式指导学生。过去的管理是把自己捆绑在培养高素质技能型人才摇篮的“保姆”位置上，工作劳累，自己既当爹来又当妈，忙于日常的管理任务。对照中央16号文件的要求，我们可以明显的看到自己存在的不小的差距。为此，我们应该从琐碎的保姆式工作中出来，必须全方位地把握大学生的思想。对高职学生而言，辅导员首先要是一个指导者，能在思想上指导他们，在学习和生活的方向上引导他们。只有站在这个高度上，才能逐步锻炼学生自身的能力，把握大学生的思想和时代脉搏，把握住新形势下学生的发展和培养方向。这就对辅导员的工作素质和工作能力提出了更高的要求：必须注意丰富和提高自己的知识储备，思想立于时代的前沿，给大学生的发展领航。才能具有较高的政治敏锐性、鉴别力以及分析问题、解决问题的能力。
辅导员要学会“跳出大学生看大学生”，占领思想高地，不能只是简单的站在大学生的角度，看起来是“贴近、贴紧”大学生了，实际上无法从纵向和横向的高度上去把握大学生，不能及时而有预见性的看到他们将要面对的问题，总是跟在他们后面解决问题，要走在他们前面思考问题、分析问题，指引他们避免问题的发生，避免工作被动，事倍功半。
二、辅导员是学校对学生管理的一线管理员，这是高职院校辅导员工作的主要任务
辅导员生活在学生中间，和学生年龄差距较小，有共同的话题，处于学校与学生联系的第一线，和学生保持着比较固定的直接联系。辅导员要认真总结，提高管理能力和管理水平。以往，高职院校通常采用以辅导员为中心的绝对式学生管理方式，使学生处于从属的和被动的地位。针对于此，学生管理中宜推行以学生处指导下的，以辅导员为调节的、以学生自治为中心的相对的学生管理方式。要注意调动好学生自身参与管理的积极性，让学生积极参与学生管理工作，实现大学生的自我管理。在这种方式中，学生本身既是管理者，又是被管理者，学生在这种角色转换中，大大提高了自我管理的积极性，增强了自我约束、自我管制能力，既“学到了知识”，又“学会了做人”，学生的主体意识和责任感也明显增强，同时也体现了学生管理中“以学生为本”的教育理念。事实证明，学生干部无论在学生自我管理、自我教育、自我服务的方面，还是在学生的思想政治工作方面，甚至在学生的心理疏导方面，都发挥了积极重要的作用，学生干部成为教师管理学生所依靠的一支重要力量。因此，辅导员要充分重视学生干部的队伍建设，真正的做到认真选拔，精心培养，细心呵护，悉心指导，正确使用，严格考核，使他们在各个方面得到积极锻炼，健康成长。
三、辅导员是“以人为本”的学生服务员，这是高职院校辅导员工作的本质任务
高校辅导员工作的本质就是服务，创新高职学生管理，最重要的是转变学生管理理念，树立“以学生为本”的教育、管理思想，变管理为服务。在学生教育、管理一线深化“三关”。首先要树立服务意识。其次，要体现学生的主体地位。要根据“依法治校，科学管理”的要求，一方面，辅导员要明确地告诉学生，在充分享有权利的同时不能忽视应尽的义务；另一方面，对学生的合法权利要予以维护。辅导员应尽一切力量在学生的学习、生活、思想各方面予以帮助引导，为学生服务、为学校的办学目标服务。学生工作及辅导员工作一定要以学生为本，真心诚意的为学生服务，把服务作为高校辅导员的工作本质，强调的是辅导员的思想认识，工作法度，精神状态，工作主线、核心和灵魂。辅导员工作还显现出许多特点，诸如主动性和预见性，系统性和针对性，贯穿性和渗透性；动态性、思想性、政治性、方向性等，确立辅导员的工作是服务的本质，首先，有利于辅导员思想认识到位，树立以学生为本的正确观念。其次，有利于辅导员工作到位，充分发挥辅导员的保证作用。再次，有利于继承和发扬我们党的优良传统，发挥思想政治工作上的优势，提高思想政治工作的威信。为学生服务应作为全校整个学生工作的指导思想，贯彻落实到学生管理的各个方面。
四、辅导员是心理咨询员，心理咨询是高职院校辅导员工作的重要任务
作为培养高层次，高技能的操作型和应用型人才的高职院校，不仅要强化基础、拓宽专业、提高技能，而且要注重非智力因素的培养，高职院校学生普遍存在这样那样的心理健康问题，心理健康是关系人才质量的重要问题。
高职院校辅导员要对自己从事的工作要有个准确的，完善的角色定位，对大学生的思想政治发挥引导作用，对大学生的行为管理发挥规范作用，对大学生的学习发挥促进作用，对大学生的时代精神发挥激励作用，对大学校园秩序的稳定发挥维护作用，对大学生的班团组织发挥领导作用。只有这样才能从工作中增强自身的责任心，捧出自己的爱心，奉献自己的细心和耐心，在平凡的岗位上进行创新，在充分研究自己的教育对象的基础上进行有针对性的教育、服务和管理。
参考文献
[1]高均英. 关于高职院校辅导员角色定位的思考[J]. 工会论坛（山东省工会管理干部学院学报），2008，06：92-93.
[2] 高春鸿. 对高职院校辅导员角色定位的再思考[J]. 价值工程，2013，27：252-253.
[3] 吴新业. 论高职院校辅导员的角色定位与队伍优化[J]. 教育与职业，2011，03：42-44.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/4/view-5465635.htm
