探析高校思政课网络教学模式
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作者: 赵有梅
【摘 要】我们认为加强高校思政教育的一个重要手段就是对思政课的教学模式进行创新、改革，从而从根本提高思政教学的有效性。随着我国国际政治地位的增强，我国的经济也跻身世界前列，当前我们党和国家把关注的重点逐渐转移到教育上来，科教兴国是我们的基本国策，而如何进一步加强和改革高校思政教育课成为关注的焦点。随着信息时代的到来，以网络为媒介的教学模式逐渐兴盛起来，很多高校越来越多的思政教师也将授课方式转向网络化，改变了传统的教学模式，高校思政课的网络化对深化高校思政教学模式的改革是非常有意义的探索和尝试。
【关键词】网络教学；网络思政课；教学模式
一、加强和改革高校思政教育的重要意义
历年来，高校思政教育一直都备受我们党和历届国家领导人的重视，如今，随着我国改革开放的不断深化，社会思潮也不断发生着改变，近年来，随着改革开放的发展，社会的思想渐渐走向多元化，面对这一形势，高校的思政教育课显得更加重要，加强高校思政教育，探究高校思政教育新模式是目前我们要重视的问题。高校的大学生即将走向社会，是未来我们社会主义现代化建设的年轻生力军，是不断推进社会进步的中坚力量。高校的思政课质量的高低直接关系到大学生思想道德素质的水平，直接影响着大学生世界观、人生观、价值观、道德观的正确树立。大学生在科学文化水平和思想道德素质都提高的前提下，我们国家社会主义事业才能顺利发展，才能向全面建设小康社会全力的迈进，才能真正实现我们中华民族的伟大复兴。
二、高校思政教育对大学生成长的重要意义
我们现在认为的所谓高素质的人才，首先要有较高的科学文化理论水平，也就是人们通常所说的成绩，其次要有健康的身体和健康的心理，再次就是必须要有过硬的思想政治素质。思想政治素质的优良直接关系到大学生全面的成长和发展。加强和改革高校思政教育课程，切实推进高校素质教育，讲以往的思政教育口号真正的落到实处，如何引导大学生身心健康发展，正确树立大学生的人生观、价值观、世界观，这不仅是思政教学的意义所在，更是对大学生自身成长与发展极其有益的。大学生即将走向社会，面对真实的工作、生活，是否能够正视困难，是否能够应对各种挫折，能否能够运用所学正确的分析问题，认识问题并解决问题，是否能够在人生复杂的道路上一直保持正确的价值取向，这都是关系到大学生人生走向，人生成败的大问题。因此，高校的思政教学就显得尤为重要，加强和改革高校思政教学对大学生成长具有十分重要的意义。
三、高校思政教育网络教学模式的意义
如今的社会网络遍天下，高校思政教学课程利用网络平台，发挥网络教学的优势是高校加强和改革思政教育授课方法积极而有益的尝试。传统的高校思政教学过于死板和教条，思政教师授课激情不高，大学生相对接受起来也毫无兴趣可言，如今高校思政教学网络授课模式首先要解决的问题就是怎样才能激发大学生的学习积极性与参与性。高校思政教学网络授课模式可以借鉴建构主义理论，建构主义理论的重点就是强调引导学生对问题的探究来为基础来建构自己的系统的知识体系。我们可以在探索中尝试将建构主义理论引入高校思政教学网络授课的设计、研发中，以加强高校思政教学的授课效果为目的，提高教师的授课积极性，激发学生学习的热情和参与度。我们已经看到近年来，全国许多知名高校在思政教学模式改革方面已经迈出实质的步伐，将改革的重点和难点都转针对学生自身建构知识体系上来。例如，2011 年《光明日报》就曾报导“为了增强思想政治理论课的吸引力和实效性引入网络教学模式，北大、清华努力在思政教学中提高科研力量，使学生在研究型的学习中自觉加强思想道德修养，提高政治觉悟。” 由此可见，无论是在理论层面还是从实践应用上看，高校加强和改革高校思政教学，将网络教学融入其中是有着极其重要的意义的。
四、高校思政教学网络授课模式对教育技术研究的重要意义
美国教育传播与技术协会（AECT）在 94 年将“教育技术”定义为：“教育技术是对学习过程与学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。从 94 定义中可以看出教育技术的目的是为了增强学习效率，研究对象是学习过程和学习资源，研究的基本内容是对学习过程和资源的设计、开发、利用、管理和评价。随着网络时代的到来，信息技术飞速发展，我们的高校教学资源要比以往更多更充足，教学手段也不能单一死板而是像多样化、多元化发展，由此高校教育技术的研究领域也潜移默化的发生着巨变，AECT 在 2005 年正式公布了教育技术的新定义（AECT，2004）：教育技术是通过对与指定目标合适一致的技术过程和资源进行合理的创设、利用和管理，从而增强学习效率，改善绩效的研究与合乎规范的实践。
尽管中国的高校学者们没有针对05定义给出相应的释义，但是我们可以看到的是，从94定义到95定义，这十年间教育技术无论是在科研领域还是实践探索中都得到了深层次的发展，这十年间教育技术都坚定了它的本质――增强学习效率。我们站在教学的角度，本着“增强学习效率”为目的，我们的教育技术学的使命就一定是要解决学生在每门具体学科中出现的问题，以网络信息技术和教学理念设计为主，结合教育教学基本理论，融入建构主义思想对教学过程进行研发、设计、管理和评估，加强和改革高校教学模式，使高校教育教学向更高更深层次发展。
参考文献
[1] 胡成广.浅谈现代信息教育技术在“两课”教学中的运用[J].思想政治理论导刊，2004（02）.
[2] 黄刚.高校思政课教学的创新思考与实践[N].光明日报，2007年7月18日第011版.
作者简介：赵有梅（1976- ），女，河北保定人，硕士研究生，保定学院人事处，政工师，助理研究员，研究方向：思想政治教育。
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