浅谈少儿舞蹈教育发展现状及对策

来源:用户上传      作者: 王蓉蓉

　　摘 要： 随着人们生活水平的提升，舞蹈成为大众娱乐休闲的活动。学校教育也将舞蹈引入到体育课堂教学中。但是在应试教育的大环境中，舞蹈教育很难突破禁锢，实现真正的教学。少儿舞蹈教育在实际生活中的发展有点儿偏离教育价值轨道，不利于少儿的身心发展。
　　关键词：少儿 舞蹈教育 发展现状 对策
　　中图分类号：J722 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2016）08-0244-01
　　舞蹈是一种表现艺术，具有独特的艺术魅力与审美价值。随着国家教育的全面发展，少儿的课堂之中出现了舞蹈教学。本文分析了少儿舞蹈教学的现状，针对此教学现状提出了相应的解决策略。
　　一、少儿舞蹈教育的发展现状分析
　　1.违背了少儿的发展规律
　　少儿舞蹈教育具有一定的规律性，在少儿阶段的舞蹈教学主要集中在腿和腰的训练上，按照一定的发展规律，少儿的舞蹈教育逐步提升。而有些教育机构为了显示教育质量，就过早的开始少儿的腰腿训练，这严重违背了舞蹈的教学阶段以及少儿的发展阶段。有些教师还强行让学生进行训练，一味追求成果忽视了舞蹈本身的发展规律，在前两年的一则新闻报道中显示了舞蹈规律被忽视的后果。
　　2.舞蹈中的功利观念较强
　　舞蹈中的功利观念主要表现在少儿的家长上。现今的家长为了使自己的孩子能够多才多艺，就为孩子报了许多的学习班，有舞蹈班、钢琴班、学习补习班等等，全面地促进少儿的发展。但是少儿的学习压力过大，导致少儿对于舞蹈学习的兴趣不强，但是迫于家长的压力，少儿只能认真学习。家长的攀比心理导致孩子成为攀比的对象，如果少儿的舞蹈学习能力较差，就会遭受父母的训斥，家长时刻关注着少儿的学习效果，每日进行检查。家长促使少儿的学习带有超强的功利性，进而影响少儿的思想观念。
　　3.机构及学校的舞蹈教育理念有误
　　在应试教育的影响下，少儿的舞蹈教育也不再只是一种技能的学习，而是能力的提升。许多少儿舞蹈教育机构，将少儿学习舞蹈的目的定为舞蹈等级的考核，在学校或者家长眼里，舞蹈等级证书就是舞蹈能力高低最好的证明。少儿的天性是玩，好动活泼，但是应试教育理念导致少儿失去了玩耍的时间，禁锢着少儿的思维。小孩不能持有自己的看法和目标，只能听从安排，其的创造力及想象力被应试教育所压制，不得释放。
　　4.少儿舞蹈教育模式单一
　　在少儿的舞蹈教学中，许多教师一位按照以往的教学方式展开舞蹈教学。但是时代的发展、信息技术的进步、教学资源的更新使得教师传统的教学方式已经不符合现代舞蹈教育。教师在展开教学时，无法激发少儿的学习欲望，使得整节课堂处于低压的状态，少儿的舞蹈学习兴趣被逐渐抹灭。
　　二、少儿舞蹈教育的解决对策
　　陶行知，我国伟大的教育家，曾经说过：想要释放少儿的头脑，首先得让少儿从道德、幻想、成见中走出来；想要释放少儿的双手，就要打破对少儿的一切约束条框；想要释放少儿的嘴巴，就要允许少儿说出自己想说的话；想要释放少儿的空间，就必须将少儿从学校教育中解放出来；应该给少儿留有够大的空间，培养少儿的自觉性，对阵下药，因材施教。当今社会提倡培养德智体全面发展的人才，少儿不仅要拥有扎实的专业技能还要具备较高的道德品质。针对当前的少儿舞蹈教育现状，提出几点改善性的意见：
　　1.培养少儿的舞蹈学习兴趣
　　少儿的自我控制力较差，不能够有效地支配自己的行为，所以舞蹈教师在展开舞蹈教学的时候，首先要注重培养学生的学习兴趣，教师从教学方法、教学内容以及教学目标的设计上吸引学生，依据学生的发展特点选择适合学生的教学内容，能够有效激发学生的学习兴趣。在展开少儿舞蹈教学时，教师的教学要求要有所降低，不能要求少儿做到完美。教师在设计舞蹈动作时，可以将正规的动作简约化，充满活泼性以及形象性，能够有效激发少儿舞蹈学习的兴趣，教师还可以将舞蹈中隐含的思想及意义编成一则小故事，运用小故事将舞蹈背后的意义传达出来，学生结合想象展开动作的具体学习。教师还要通过多样性的教学方式激发少儿的舞蹈学习兴趣，组织少儿进行游戏，在游戏中激发学生的课堂参与意识，为舞蹈教学提供基础。
　　2.教师、家长要积极转变功利学习观念
　　首先，教师、家长要学会尊重少儿的思想，尤其是家长，如果少儿对于舞蹈学习没有任何的天分及兴趣，家长不能勉强少儿学习舞蹈。家长要细心观察幼儿的发展，寻找适合自己孩子的优势，进行有效地培训。教师要尊重少儿的个性发展特征，立足于少儿的认知规律及发展规律，强化少儿的舞蹈教学理念，不能为追求教学效果而违背少儿的发展规律。其次，教师、家长不能将应试作为舞蹈教学或舞蹈学习的重点，应该全面培养少儿的舞蹈兴趣，让少儿充分享受舞蹈学习的乐趣。最后，少儿的舞蹈学习只是一种精神娱乐的方式，教师、家长要认识到舞蹈教学的目标，以少儿的全面发展为指导理念，积极发展少儿的兴趣爱好。
　　3.突出少儿学习的主体地位
　　在少儿学习的过程中，舞蹈教师要以新课程标准的教育理念及少儿的素质教育为目标，认真探索符合少儿发展规律的教学模式，为少儿提供多种多样的教学内容，设计多样式的教学方式来充分舞蹈教学；给少儿充分的练习时间，来增强少儿的实践训练能力，突出少儿在舞蹈学习中的主体地位；根据少儿的身心发展特征选择恰当的教学内容，运用合适的教学方式，结合少儿的实际舞蹈基础，展开有效的舞蹈教学；以少儿的全面发展为教学目标，加强与少儿的情感交流，提高少儿的舞蹈学习能力，帮助少儿克服心理障碍，让少儿在舞蹈学习中得到美的体验。少儿是舞蹈教育的主体，教师在展开舞蹈教学时应该充分考虑少儿的需求，在满足少儿发展需求的基础上对少儿展开有效的舞蹈教学。
　　结语
　　少儿舞蹈属于早期教育，对孩子的发展具有一定的影响。家长应该把少儿的舞蹈学习当做培养学生兴趣的方式之一，不能逼迫少儿进行舞蹈学习，遵循教育的发展规律及少儿的成长规律，不能让少儿过早地承受考试压力、学习压力，少儿应该享受玩耍的时光，舞蹈教学应该以培养其兴趣爱好为目标。家长及教师要注重培养少儿完善的人格，激发少儿的学习兴趣，充分激发少儿的聪明才智。
　　参考文献
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