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论艺术设计专业大一新生自主学习习惯的养成

  [摘要]刚踏入大学校园的艺术设计专业的大一新生对大学的教学模式、育人理念、生活环境等都会有一段不适应时期,由于各种原因总会出现各类问题,轻者制约了学生学习的热情和积极性,重者会对身心造成伤害。因此,在入学初期能否让新生尽快适应大学的学习方式,引导学生养成自主学习的习惯,对学生的整个大学学习生活都起着至关重要的作用。自主学习习惯的养成是一个长期且复杂的过程,需要学校、老师、学生等各方面力量共同作用,良好的自主学习习惯也能让学生一生受益匪浅。
  [关键词]艺术设计;大一新生;自主学习;习惯;养成
  艺术设计专业成为高中生考大学的热门选择已经持续了很多年,全国各大院校也在相对较短的时间内陆续开设了艺术专业或设计专业,使得报考人数逐年增加,艺术设计前景“一片繁荣”。但是,当学生入学之后,却发现“希望很丰满,现实很骨感”,在面对完全陌生的学习方式和生活环境时,会表现出对前景的迷茫和担忧,甚至产生自暴自弃的心理,从而影响到自身的学习发展。大一新生入学后最难适应的应属大学的教授方式,学生在大学阶段主要需要调整的也是学习的方法,急切需要养成的是学习的习惯。《学记》“善学者师逸而功倍,不善学者师勤而功半”精辟概括了“善学”的重要性。“善学”既是会学习,从中学阶段的“学会”到大学阶段的“会学”的转变,其本质就是学生会不会自主学习,因此对大一新生的自主学习习惯的培养尤为重要。尽快让新生适应大学的学习生活,对其整个大学阶段及以后的职业生涯都有着重要的影响。
  然而,新生入学后的学习状态却普遍不尽如人意,主要表现在以下几个方面:
  (一)没有明确的学习目标,学习动力不足
  高中阶段,学生学习的唯一目标就是考大学,考上后就好像突然没了方向,不知何去何从。由于艺术专业的录取是文化和专业分数的结合,所以相当一部分学生为了考进大学,会临时抱佛脚突击练习专业,根据学校的录取情况选择就读的专业,真正进入大学后才发现所选的专业并不是感兴趣的,从而失去了学习的动力。也有很多学生进入大学后,没有了升学压力,没有了满满的作业,没有了老师的紧逼,没有了家长的督促,突然多出来的自由时间不知道要如何利用,渐渐养成了玩游戏、睡懒觉等习惯。
  (二)缺乏自律意识,自控力弱
  多年来养成的老师教什么学生学什么的被动学习习惯,使得学生一入学就有一种“小鸟自由了”的感觉,以前不能玩的游戏可以尽情玩了,以前不能看的电视剧可以尽情看了,甚至一直被禁锢的心此时也蠢蠢欲动,谈恋爱不再畏畏缩缩。另外,考证、兼职、聚会等各种活动充斥着新生,没有更多的精力投在学习上。老师上完课就走,辅导员不可能每天盯着,家长管不着,同学又各有各的精彩,自己不好好学也没什么影响。缺乏自我反思的习惯,缺乏对自我的有效约束。
  (三)无法适应上课节奏,学习主动性差
  大一新生在入学后面对陌生的学习环境会感到茫然,原有的方法已经不太适应当前的学习状态,大学的教学方式比较灵活,特别是艺术设计类的课程,纯理论的大课相对不多,单独辅导或操作练习的课程较多,且因老师的上课方式差异较大,学生很难在短期内适应此种教学方法。大学阶段自主学习占主要地位,可是多年养成的依赖老师的习惯让他们无法对自己的学习进行合理的安排,找不到适合自己的学习方法和技巧,从而形成得过且过、敷衍了事的学习态度。
  以上挪列的主要问题不仅影响学生自身的学习发展,甚至还会影响到学校的学风和教学质量。引导大一新生适应大学教学模式,转变学习观念,养成自主学习习惯迫在眉睫。学习习惯的形成是一个长期复杂的过程,是由外部支配到内部控制,并不断巩固调整的过程。一旦形成良好的自主学习习惯,就不需要更多的外在意志力来调控,也能取得学习上的收获。如何养成自主学习习惯,让学生从“要我学习”过渡到“我要学习”,可以从以下几个方面来尝试:
  (一)制定学习计划,增强自主学习意识
  习惯养成的初始阶段,往往需要外在力量的干预,学校与老师在新生学习习惯形成过程中起着重要作用。在新生入学不久就帮助他们制定月期或学期学习计划,让学生从一开始就有学习目标。但制定的学习计划和目标不能好高骛远,以防那些急于求成的学生因完不成任务而产生失落感,打击信心,从而产生放弃的念头。同时,计划和目标也不能制定得太过低拙,太容易完成的计划会使学生失去完成它的动力。而且教师还要引导学生根据自己最佳的学习状态来合理安排自主学习的时间。所以合理的学习计划可以帮助大一新生尽快度过迷茫期,适应大学的学习方式。在课程以外,在规定时段内要求学生完成一定数量和质量的练习作业或参展参赛,最好是能和专业课程内容相辅相成,让学生认识到课外他们能做些什么、看些什么会对学习有帮助,对自身修养有提高,激发学生学习的兴趣,引导学生增强自主学习意识,增强学习的主动性。
  (二)监控学习过程,提高自主学习能力
  大学的教学模式往往只讲授重点和难点,艺术设计类专业更强调“熟能生巧”,所以课堂上所学的内容需要学生课后花更多的时间去消化掌握。面对内容多、速度快、课时少、课后需要大量练习的学习模式,需要一套完整的学习监控体系。根据之前的学习计划来监控大一时间段内的学习进度,及时跟进或调整教学内容,评价学习成果,反馈存在的问题和不足。实行奖励与评比机制,对于学习成效明显的学生给予一定的奖励,对于未能完成学习计划或者态度明显不认真的学生给予诸如加大练习量的惩戒措施。在班级或本专业范围内进行公开评比或优秀成果展示,让学生看清自己的优势或差距,激发他们向好争优的斗志,发挥教与评的作用。督促学生长期坚持实施学习计划,有制约力的完成学习任务,提高自主学习能力。
  (三)改变学生认知,形成自主学习习惯
  所谓“授人以鱼不如授人以渔”,教师协助制定学习计划和监控学习过程无非是要学生掌握自主学习的方法。当一段时间的外力介入后,绝大部分学生的学习效果是会明显提高的,当学生发现自己有进步后,主观上也会逐渐认同并接受这一学习模式,更加主动实施学习计划。而“授人以渔不如授人以欲”,通过一段时间的学习生活,学生对大学的教学方式、对专业、对自己都有了较全面的认识,知道自己想要什么。此时可以引导学生制定一个自主度更高、操控性更强的学习计划来帮助他们达到目标。由学生根据自身情况制定大学学业生涯规划,内容不仅涵盖专业和文化学习,更应包括修养、社交、兴趣爱好、其他技能提高,以及本专业发展前景和将来的就业创业定位等内容,更明确学习的目标,合理有效安排时间,化外在监管力为内在需求,主动实施学习计划,逐渐养成自主学习的习惯。
  (四)营造学习氛围,养成自主学习习惯
  俗话说:“环境可以陶冶人,也可以造就人”,环境可以潜移默化地影响人的思维和行为,良好的学习氛围对新生的感染力是很大的。学校通过开放画室、图书馆、美术馆、网络中心等公共设施;开展师生交流、参展采风、学术活动、专业社团、社会实践等多种形式,营造艺术气息浓郁的学习氛围,让学生“身在其中”,“身不由己”融入进去。在对新生的影响力方面,有一股来自同辈的力量不容小觑。很多新生在入学之前就已经通过BBs、QQ群等途径与师兄师姐畅快地交谈,入学后更是以学长们的思维举止为自己的行为准则。从老生中挑选工作能力强、成绩优异、充满正能量的优秀学生作为朋辈导师,实现学生自我教育、自我服务。老生的亲身经历、学习方法、学习心得往往更有说服力,更能被新生接受,他们的学习习惯也会被新生们争相模仿,从而巩固刚刚养成的自主学习习惯。
  在大学的学习过程中,有很多良好的学习习惯是需要学校、教师、学生共同培养的。艺术设计类的学生只有养成了良好的自主学习习惯,主动做到“拳不离手,曲不离口”,打好扎实的基本功底,才能提高�W习效率,学习才会变得轻松,为日后的专业学习创作做好能力和素养的储备。自主学习习惯的养成也是一个循序渐进的过程,需要有各方面的配合和持之以恒的信心及决心。强化自主学习意识,内化为学生本能的行为习惯,不仅有益于学生大学期间的学习,还能更好地发挥他们的天赋和才能,对他们的一生都至关重要。


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