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小学信息技术微课应用实践与思考

  【摘 要】 微课教学能够让教学重点集中,教学目标明确,还能够为学生自主学习能力的培养提供积极的空间与平台。在小学信息技术课程的展开中,教师不妨慢慢尝试将微课教学融入其中。激发学生学习的主动性,解答学生的问题与疑惑,促进优质教学资源积累。本文对此进行了分析研究。
  【关键词】 小学;信息技术;微课;应用
  微课模式的使用在各门课程的教学中已经越来越频繁,这种新型知识教授的方式的优越性也越来越明显的体现出来。微课教学能够让教学重点集中,教学目标明确,还能够为学生自主学习能力的培养提供积极的空间与平台。在小学信息技术课程的展开中,教师不妨慢慢尝试将微课教学融入其中,在课前做好充裕的教学准备,确定微课教学的主题,给学生设置明确的自主学习内容和需要完成的学习任务,课堂上再来逐一解答学生的各类问题。这样的教学设计其实可以很大程度节省课堂教学时间,能够锻炼学生学习的主动性和积极性,并且可以加深学生对于学过的内容的印象。
  一、激发学生学习的主动性
  微课教学的优越性有很多,首先,它可以充分激发学生学习的主动性,这对于具体教学的展开过程而言是一个很好的开端。在传统的教学模式下,课堂的组织形式一般为教师作为课堂主导,给学生讲述具体知识内容,学生只能被动的听与接受,真正有效的自主思考和对于问题的探究并不充裕。有了微课教学的融入后,传统的教学形式很大程度被颠覆,学生在课堂上扮演的角色也发生了很大程度转变。微课教学背景下,学生的自主学习成为课程教学的主导,学生需要首先在课下或者是在课堂规定时间内自学完成相应内容,形成对于教学知识的基本认识,有了这个前提后,教师再来逐一解答学生在自学过程中遇到的各种问题与疑惑,进而让学生对于知识的理解更加清晰深入,以这样的方式帮助学生实现对于知识的吸收。
  微课教学的展开,学生的自主学习是课堂的主导,一般情况下,学生首先需要借助自学过程来了解课堂教学内容,有了这个前提后教师再来进一步进行知识要点的剖析,解答学生的问题,加深学生的课程学习印象。如,在“美化我的桌面”教学中,我将学习内容制作成微视频,让学生自己去学习,不仅减轻课堂负担,还便于学生自己去发现。由此可见微课程教学突出学生自我发现、自我学习、独立思考及动手实践的过程,通过不断的刺激使学生始终保持较好的学习状态,使他们的主动性得到了充分发挥。微课教学不仅解放了传统教学模式下学生在课堂上的拘束,也给学生自学能力的锻炼提供了训练机会,这样的教学展开形式更加有助于学生各方面能力的发展与形成。
  二、解答学生的问题与疑惑
  学生自主学习的环节结束后,随之展开的是教师对于学生自学过程中各种疑问的解答,这也是让学生对于教学知识点形成清晰明确的认知,加深学生知识学习印象的一个环节。在这个过程中,教师解答学生各类疑问时要注重合适的方法技巧。首先,不同能力水平的学生自学能力会存在差异,这就直接导致他们透过自主学习与探究所获取的信息内容会不一样。比如,基础水平好的学生在自学环节就已经实现了对于知识点的充分获知与领会,需要教师解答的疑问都是很小,或者是细节性的问题;而那些能力水平局限的学生,可能自学完成后并没有弄懂教学主题,存在的问题很多,自学过程自身的收获并不大。教师在意识到学生的这种差异,以及学生的不同情况后,在解答学生问题时则要掌握更合适的技巧,这样才能充分利用课堂教学时间,实现教学效率的最大化。
  例如,在教�W“幻灯片设计模板”时,教材中主要介绍的是用“设计模板”来进行幻灯片美化,而对于“自定义配色方案”却没有重点介绍,于是我就让那些已掌握书本知识的学生自学微视频,按照微视频的介绍找到更加适合自己幻灯片的配色方案,从而达到美化幻灯片的目的,而那些对于设计模板还没有完全弄懂,基础水平一般的学生,则会进一步让他们以自学的形式巩固这部分知识。在解答不同学生的疑问时我也会采取差异化的指导方法,这种步步引导、自我探索的方法,让枯燥的学习变得有趣味性,让学生可以按照个人的理解程度控制课程的快慢,加深对知识点的认知。
  三、促进优质教学资源积累
  微课教学还可以很好地实现优质教学资源的积累,这可以很大程度丰富原有课堂,拓宽课堂的容量,让学生接触到更多值得学习的知识技能。一般情况下,微课教学中首先需要教师制作一个简短的指导学生自主学习的微视频,学生在视频指导下探究新课内容,大致形成对于新知的基本认识。在互联网平台下,教师通常可以在网上搜寻到大量相关的微课视频,教师还可以将自己制作的视频放到网络上进行共享。在这样的背景下,就使得教学资源变得越来越丰富,教师可以搜寻到各类可被利用的教学资源,还可以结合学生的问题找到相应视频为教学过程提供辅助,这会从整体层面极大提升原有课堂的教学效率。
  在实践中,教师可以根据教学需要自己制作微课视频,可以在学校内部开发微课校本资源库,也可以利用网络建设微课学习网站。面向学生的微课资源链应该提供在线测试、在线问答、课程讲义等资源。教师还可以进一步完善配套资源的内容,即在设有练习、交流、教案、反思等的基础上,增添自定课程计划、课程知识向导、数据统计、即时笔记等功能;改变配套资源的形式,采用教育游戏理念的设计,基于娱教技术或信息技术,将教学目标同游戏的形式结合。这些都是教学发散延伸可以有的实践方式,在网络平台和校本资源共享的背景下,各种优质的教学资源可以极大的得到积累共享,而这些都会给具体的课程教学提供很多有价值的辅助资源,能够促进学生对于课本知识的理解吸收更加充分。
  【参考文献】
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