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高职高专院校教师的素质拓展探讨

来源:用户上传      作者: 曹洁萍

  摘要:“大学生素质拓展计划”的实施对高职院校教师的素质提出了更高、更新的要求。拓展教师队伍的整体素质,是高职院校实施素质拓展计划面临的紧迫任务。
  关键词:高职院校;素质;教师;拓展
  
  高职高专院校教师是学校素质拓展工作的直接组织者和领导者。拓展和提升教师的素质,是成功实施素质拓展计划的根本保证,是实施素质拓展活动成败的关键。要适应素质拓展计划的要求,就要求广大高职高专教师在教育观念上、心理素质上及教学技能上全面更新提高。
  
  一、教师需拓展的素质
  
  (一)强烈的创新意识
  创新意识是指高职高专教师在实施素质拓展计划的过程中,要具有立足于本职工作基础上的创造思维与创造力。“大学生素质拓展计划”以培养学生创新精神为重点。教师具有创新精神,才能在教学中不断进行改革和创新,才能以优异的素质去主动适应并深入开展素质拓展工作,才能培养出创造型人才。
  合格的创新型教师还应做到“五个更新”:①更新教育教学观念。教学思想要从传统的“以课堂为中心,以教材为中心,以教师为中心”转变到“以学生为主体,以教师为主导,以训练为主线,以应用为目的”上。教学行为要从单纯追求学科知识的水准到追求人的全面素质的提高。教学模式要从教与学的分割到教与学的接轨,达到教学最优化。②更新教育艺术。多创设情境学习;开展综合性学习;增加学习实践。③更新专业知识。教师所具有的知识结构应该是动态的,发展的。既能汲取所任学科的新动态、新发展,又能汲取新发明、新观念和新见解。④更新文化知识。教师不仅要有精深的专业知识、教育理论知识,又要打破专业壁垒,吸收各相关学科知识,形成纵横交错的“T”型知识结构。即不仅要“专”,而且要“博”。⑤角色更新。教师要从“教书匠”转变成“教育研究者”。要实现由“教学问”向“做学问”的转变,实现由知识的“贩子”向“创造者”的转变。
  
  (二)全新的知识能力
  知识能力是高职高专教师完成教学科研任务的前提,也是实施素质拓展计划的必要条件。在教师的能力结构中,下列一些新的能力也是素质拓展工作中不可缺少的。
  1.知识优化能力。由于知识在不断更新,各学科之间的相互渗透越来越强烈,交叉学科、综合学科大量产生,掌握单一学科知识和知识面比较窄的高职教师就越来越适应不了素质拓展的新形势了。这就要求教师要具有较强的知识优化能力。优化的教师知识结构系统应该包括以下内容:融会贯通的基础知识结构系统;学有所长的专业知识结构系统;得心应手的工具知识结构系统和高效学习的方法知识结构系统。这样的知识结构系统就会具有自我生长功能、自我完善功能、知识迁移功能和创造性功能。一个教师具有这样的知识结构系统,不但会为自身的成才和创造性工作奠定坚实的基础,而且也会为高效实施素质拓展工作提供条件。
  2.使用现代化教学手段的能力。随着信息时代的到来,素质拓展工作也无可避免地面临着信息化的挑战,仅仅靠“粉笔+黑板+嘴巴”的教学手段是不行的,必须抢占信息技术这个制高点。教师要运用现代信息技术。一是教学演示。如设计编制电子教案、PowerPoint文稿、教学课件、网上课程等,增加活动的直观性,提高教学效率。二是网络课程的开发和利用。教师要善于从网络的节点和连接中不断获取教学材料和信息,开发和利用网上的课程资源,并善于把网络上的新知识运用到素质拓展工作中来。三是构建交互式学习环境。如构建网上学习社区、网上论坛等新的教学平台等。
  3.良好的沟通能力。素质拓展计划对教师的沟通能力提出了更高的要求。教师的教学方式由传统的统一化、灌输化、教条化走向选择化、互动化、创新化。在这个理念下,师生之间是一种新型的平等互动的关系,学生成了教师探究教学的合作伙伴,所以发展教师的沟通能力尤为重要。这就要求教师要有与学生建立良好人际关系的能力。教师要创设多种有利于与学生交流的即时情境,在多种交流情境中沟通学生的内心世界,发挥知情互动,入境互动的作用。
  4.团队合作能力。素质拓展计划强调注重学生的合作意识,那么作为教师首先就必须具备良好的合作意识,方能为学生的合作创造出良好的和谐氛围。
  学校素质拓展计划的实施,需要多方共同努力,互相协作。教师首先要和学生团结合作,同时教师与教师、校长、专家还需建立和谐的合作伙伴关系。教师之间也需要相互学习,互补长短,实现思维、智慧的碰撞。再次,教师作为学校管理工作的对象,在素质拓展计划的开展过程中需要与学校管理者合作,以获得领导的有力支持,保证活动的顺利进行。最后,素质拓展活动也需要教师和社会、社区、家长以及相关人员协作。
  5.具备较强的组织管理能力。素质拓展活动是一个教学、训练和教育的综合过程,又是一个多层次、多因素、结构复杂的系统工程。其中,教师的组织工作是非常重要的一环,良好的组织工作能把教学的各种因素、环节等有机地连接起来,最优化地发挥其功能和作用。素质拓展活动中教师要根据活动特点、活动对象、活动目标、活动内容等,进行合理安排,这些都需要高水平的组织能力。如果离开了组织工作,要想完成好素质拓展工作是不可想象的。
  6.实践操作能力。高等职业教育不但要进行理论知识的传授,更要注重职业技术技能的传授。因此,高职教师应该是“双师型”的教师,即不仅是教师,同时还是工程师或会计师、经济师、统计师。在业务上是多面手,要一专多能。如语言实训能力就是高职教师的必备能力,包括组织模拟实训、现场实训、参与实训并进行指导等能力。语言测试能力也是每位教师所应该掌握的基本技能,包括编制试卷、评阅分析试卷、进行口试并正确评分等。丰富的“双师型”教师,应该通过有效的素质拓展活动,让高职院校成为科学技术与现实生产力之间转化的富有效率的中介,并把学生培养成为受市场欢迎的高技能的应用型人才。
  
  (三)具备良好的心理素质
  素质拓展活动要培养学生健康的心理素质,学生心理素质的培养与教师的心理素质有关。只有教师具备了良好的心理素质,如精力充沛、反应敏捷、身心健康、心理成熟、有较强的心理承受能力、较稳定的心理状态和较强的自我调节能力……同时又重视了对学生这方面的强化训练,学生才有可能具备良好的心理素质。因此,作为高职高专教师,也要注重自身心理素质的培养。
  
  二、拓展与提高教师综合素质的对策
  
  (一)教师自身加强学习
  教师个人要有紧迫感,自觉加强自我素质拓展,要通过不断的学习,完善、更新自己的知识结构来满足素质拓展工作的需求,使自己不落后于时代,不远离社会,从而提高素质拓展教学的实效性。
  
  (二)学校强化管理
  1.以青年教师为重点,加强全面素质培训。青年教师是素质拓展活动的骨干和中坚,实施素质拓展计划的重任将落到他们的肩上。加强对青年教师的素质拓展,不仅是当前的紧迫任务,也是建设高素质教师队伍的一项长远的重大战略措施。
  2.鼓励教师参加社会实践。现在的高职教师大部分都是从学校到学校,缺乏实践工作经验。那么,教师如何才能尽快学习相应的职业技术技能,补充、完善自己的知识结构体系呢?最有效的方式之一就是学校让教师到相关企业、相关岗位顶岗实习,教师会从社会实践中提高和丰富思想认识,拓展自己的教学能力;同时,教师将实践知识充实到素质拓展计划内容中去,也会提高素质拓展活动的质量。
  3.积极引进高层次、高素质人才,注重课程、学科与学术队伍建设,以优化师资结构来提高教师队伍整体素质。
  4.建立公平合理的教师素质评价和激励机制,建立适应高职高专院校发展与需要的教师自我激励、自我发展、自我约束的运行机制。近年来很多高职院校在考核体系中就列入了一些反映教师创新意识和创新能力的指标,如科研项目、成果、论文等,与教学工作量同等对待,促进了教师自身素质的提高,从而也提高了教学质量。
  素质拓展教育是一种全新的教育模式,是我国教育领域的一场深刻变革,它呼唤一支素质优良的师资队伍承担重任。高职高专教师要顺应时代的潮流,站在实施科教兴国的战略高度,充分认识到自身素质拓展对素质拓展计划的重要意义和关键作用,努力拓展自身素质,以便更好地实现自身的价值和适应新的形势。
  
  参考文献:
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  院校教师创新教育能力的培养实践[J].铜陵职业技术学
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  [2] 黄梅芳,张多来.提高高校教师素质的若干思考[J].湘潮
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