返回 艺术论文 首页
高职院校旅游地理课程教学改革研究

  本文从高职院校旅游地理课程教学改革的必要性入手,分析了高职院校旅游地理课程教学改革中存在的问题,并提出了相关建议对策,以促进高职院校教学课程改革。
  现阶段,我国经济发展稳定,人们的物质生活越来越丰富,旅游行业逐渐兴盛。旅游地理课程作为高职院校旅游地理专业的重要必修课,受到高职院校的高度重视。面对新课程改革的要求,旅游地理课程教学改革成为高职院校旅游地理专业的工作重点。研究高职院校旅游地理课程教学改革对高职院校教学水平的提升具有深刻的现实意义。
  一、高职院校旅游地理课程教学改革的必要性
  (一)创新型人才的要求
  创新是一个民族兴旺发达的不竭动力。随着我国社会主义市场经济的深入发展,创新型人才在市场经济中的作用越来越明显。高职院校为适应市场经济的发展,必须积极开展教学改革,改进传统教学模式,探索科学教学方法,提高学生自主学习能力,培养学生创新意识和创新精神。
  (二)实践型人才的要求
  在我国社会主义市场经济体制下,人们越来越重视实践能力的培养。为适应社会发展,高职院校旅游地理专业必须积极进行教学改革,加强学生实践锻炼,不断提高学生的实践能力。
  (三)旅游地理专业体系的要求
  高职院校旅游地理专业不仅具有理论性和实践性的特点,而且还具有交缘性特点。理论性和实践性特点要求我们积极借鉴优秀理论成果,完善理论知识,积极开展实验教学,加强重视学生实践能力的培养。旅游地理专业交缘性特点要求我们在教学过程中积极引进经济学、心理学、文化学等相关学科,不断丰富教学内容,积极探索旅游行业发展新途径。
  二、高职院校旅游地理课程教学改革存在的问题
  虽然大部分高职院校十分重视旅游地理专业教学改革,积极探索科学教学手段。但是高职院校旅游地理教学改革依然存在一些问题,需要我们加以重视并积极采取相关措施.
  (一)教学内容繁杂
  高职院校旅游地理专业课程内容复杂多样,涉及旅游基础知识、规划管理、民俗文化等方面的内容,知识点繁杂琐碎,难以背诵。复杂多样的教学内容使教师面临繁重的教学任务,加之课堂时间的限制,教师在课堂教学中,只讲述重难点,难以涵盖所有知识,造成学生在学习中容易忽视小知识点,知识体统出现漏洞。
  另外,背诵任务是旅游地理专业学生面临的又一难题。大多数高职院校旅游地理专业教师采取标注重点内容让学生进行背诵的方式,由于教材内容过于抽象,难以理解,增加了记忆难度。
  (二)教学方法单一
  我国高职院校旅游地理专业起步较晚,缺乏丰富的教学经验。在教学过程中大多教师采用传统灌输式教育模式,课堂以教师依据教材讲解理论知识为主,忽略了学生在学习中的主体地位,不利于学生自主学习能力和创新能力的培养。另外,高职院校旅游地理专业教学普遍存在重视理论基础缺乏实践锻炼的现象。这种重理论、轻实践的教学方法不利于学生实践能力的培养,而旅游专业需要理论和实践相结合的高素质、综合型人才。因此,单一的教学方法无法适应旅游业的发展。
  三、高职院校旅游地理课程教学改革的策略
  (一)整合教学内容
  针对我国高职院校旅游地理专业教学内容繁杂这一问题,政府和学校应积极调整教学内容。首先,教育部应积极改进旅游地理专业教材,对教材中出现的重复内容加以整合,突出重点内容。同时,教师可以将一些简单的、概念性的知识留给学生自学,减少课堂教学任务;其次,教师在备课过程中应设计系统知识框架,全面讲解基础知识,突出重难点;最后,教师在课堂讲解时,应积极引入现实生活中的例子和课外文化知识,丰富教学内容,激发学生学习兴趣。
  (二)改进教学方法
  高职院校应积极改进传统教学模式,探索灵活多样的教学方法。首先,在教学过程中,教师可以运用网络技术,使原本枯燥抽象的理论知识以图片、声音、视频等方式呈现在学生面前,增强直观性。网络技术在旅游地理课堂中的运用能够活跃课堂气氛,激发学生学习兴趣,提高教学质量;其次,教师应积极探索科学教学模式。教师可以采取学生分组的方式进行课堂教学,设计导学单,让学生自学简单的概念性知识,在课堂上提出重点问题,引导学生进行小组讨论,教师对学生的讨论结果加以总结完善,逐步培养学生自主学习意识,不断提高学生思考能力和分析能力;最后,教师应注重学生实践能力的培养。在教学过程中设计实践环节,引导学生积极参加社会实践。高职院校可以采取与企业合作的方式,将合作企业发展成为学生的实习基地,积极鼓励学生进行社会实践,不断提高学生的实践能力。
  (三)完善教学评价体系
  现阶段,我国高职院校旅游地理专业大多采取试卷考试的传统评价方式。传统的评价方式缺乏对学生实践能力、综合素质的考察,不利于学生的全面发展。因此,高职院校旅游地理教学应积极完善教学评价体系。首先,教师在进行教学评价时应加强学生实践能力、创新能力、综合素质的考察;其次,应将学生自我评价和同学互评纳入教学评价体系。学生自我评价有利于学生认真分析自身优缺点,总结学习方法中出现的问题,不断提升自主学习能力。另外,同学间相处时间比师生相处时间长,更加了解同学的学习状态,同学互评不仅利于同学之间相互监督,提高学习效率,而且有利于同学之间相互学习,交流经验,提高学习效率。
  四、小结
  高职院校旅游地理专业承担着为我国旅游行业提供优秀人才的重任。在我国社会主义市场经济体制下,旅游行业对实践型人才和创新型人才的需求量不断增大。高职院校旅游地理课程教学改革不仅有利于培养创新型人才,提高教学水平,而且对我国旅游业的发展具有重要意义。
  (作者单位:泊头职业学院)


【相关论文推荐】
  • 新时期如何改革高职院校旅游地理课程教学手段
  • 职业能力取向的中职学校旅游地理课程教学改革
  • 关于中国旅游地理课程教学改革的探讨
  • 高职旅游地理教学改革初探
  • 高职中国旅游地理课程改革的探索与实践
  • 基于CBE模式的中国旅游地理课程改革研究
  • 高职《旅游地理》课程建设与改革
  • 高职《中国旅游地理》教学改革探讨