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“互联网+”视域下创新创业教育融入高职思政课路径探究

  摘 要:目前“互联网+”成为了中国创新创业方向的主要突破口,“互联网+”中资源的互补、无限、及时、便捷等因素,都使得“互联网+”成为创新创业的重要阵地。高职思政课是中国高校教育中的重要环节,是传播思想意识的重要阵地,为了响应双创教育的号召,同时也是为了更好的促进中国经济转型,为高职学生提供更多的人生发展方向。本文从“互联网+”的视域下,着重探讨了创新创业教育融入高职思政课的路径,希望能够为解决此类问题提供一些可以参考的建议。
  关键词:“互联网+”;创新创业;思政
  一、“互联网+”中的机遇与挑战
  “互联网+”的出现是伴随着现在互联网产业的不断发展而产生的,“互联网+”不仅给社会企业的提供了很多的机会和挑战,而且也会给大学生的创业活动带来挑战和机遇,在互联网中,人们对于专业以及学历的重要性并不是十分的看重,更加重视的是大学生的一种自主创业创新的意识和思维能力以及实践能力。
  另外,相比于90年出生之前的人来说,目前的高职学生主要是由九五后群体构成的,他们从出生的时候开始就已经在互联网中开始生活了,互联网不仅成为联系他们生活空间的重要工具,而且还成为了他们进行学习的重要渠道,因此他们在运用网络进行学习以及运用网络进行其他方面的沟通的能力上,与上一辈的人相比能够拥有更多的优势。但是“互联网+”的背景下,高职学生创业活动也存在一定的挑战。一方面,高职学生不仅需要能够熟练地掌握互联网技术,而且还需要能够懂得如何通过这种互联网技术来实现创业的目的。另外,学生还需要及时地根据网络世界的变化和特征,来进行自身的调整,以使得自身的创业能够符合当时的互联网优势和发展需求。但在互联网发展日新月异的背景之下,信息技术以及其他方面的发展都是每时每刻都在发生变化的,因此也会给高职学生的创业活动带来一定的挑战。
  二、“互联网+”背景下高职院校创新创业教育的特征
  “互联网+”视域下高职院校创新创业教育的特征主要有两方面:一是立足于互联网理念与思维。 “互联网+”视域下高职院校创新创业教育要首先培养学生的创新创业意识,鼓励和引导学生大胆挖掘创业机会,并利用互联网理念与思维将机会转化为真正可执行的创业方案。
  二是提供更多的创新创业教育实训平台机会。据统计,目前大学生的创业活动中有大约95%以上的创业最终以失败告终。一方面学生从失败中也获得了成长和教育,另一方面也说明学生对于创业活动缺乏较成熟的理念和操作技巧,在现实中容易遇到困难,因经验不足和思维上的局限而止步。
  “互联网+”视域下高职院校能够更有针对性为学生提供创新创业教育的实训平台,而教育实训平台的提供,帮助学生在学习期间就能够培养出较为全面的创业综合素质与理念,有利于提升其在社会上创新创业活动的成功率。
  三、��新创业教育融入高职思政课的路径
  (一)以创新创业教育思维导入高职思政课程
  基于目前“互联网+”的创业背景,就要求目前在目前的是政策教育中要改变传统的教学模式并且进行教学改革和创新,主要的教学内容可以围绕如何促进学生在“互联网+”的创业背景之下进行创业,重视学生的创业能力培养。另外在教学观念上,还需要能够及时的转变教学思维。
  (二)建立创新创业教育与思政教育融合的实践平台
  无论是从创新创业教育的角度上来说,还是从思想政治教育的角度上来说,都离不开理论与实践环节之间的联系。在以前思政教育课程上,虽然存在一定的实践的环节,但是基本上这些环节都会呈现出一种流于表面和形式化的特点,并且在教学内容上与现在很多高职学生的兴趣是不相符的,因此这就使得这种思想政治教育的效果并不能达到预期之中的那么理想。融入创新创业之后思想政治教育活动,需要能够拥有更加稳定的实践平台,并且能够拥有更加前沿的思想政治教育与创业创新知识相结合的教育方式,才能够使得学生不仅在实践上取得效果,并且能够通过不断用理论结合实践的方式来使得学生的创意新意识得到释放。
  针对这一点,在创新创业教育思想政治教育融合的过程中,可以通过学校的师资力量来建立相关的培训和实践基地,或者是在原有的培训基地中,不断地拓展期教学内容教学目标教学水平,并且可以邀请一些专业的创新创业的成功人士进行讲座或者是授课,来使得创业创新教育思想政治教育内容和具有更加平稳的实践平台。另外,学校还可以通过结合创新创业教育课程与其他社会上成功的企业进行合作的方式,来加强学生实践能力的提升,并且能够通过学校与企业之间的合作,构建一个更加稳定的实践平台,能够更加及时地为学生提供企业创新创业所面临的诸多问题与挑战,并且为他们提供很多的可行的解决方案,从而培养他们的创新创业意识得到释放。在此过程中,不仅能够使得学生对于创新创业的知识认知以及实践能力能得到很大的提升,而且还能够使得学生对于思想政治教育这项教学内容的本身产生一定的兴趣,从而能够使得思政教育能够更好的为实现学生的创新创业提供帮助和支持。
  (三)建构创新创业意识向实践成果转化的保障机制
  因为思想政治教育上融入创新创意教育内容其主要目的,是为了培养和发展高职学生的创新创业意识,从而使得高职学生能够拥有创新创业意识的形成,最后还能够将其转化成实践能力。因此,高职院校在开展思想政治教育课程的同时,就首先对于学生所具有的一种创新创业的意识进行保护以及引导,并且要及时的将他们所拥有的创新创业的意识转化为行动力,通过具体的措施的促使他们创新创业意识的实现。通过提供具体可行的保障机制的建立,从而能够使得他们不仅能够拥有创新创业意识,而且还能够打破诸多阻碍最终达成创新创业的目的。
  为了通过保护机制对于学生的创新创业意识能够得到保护,那么首先学校在进行教学内容的设置以及解决环节的设置的时候,就需要能够根据每个学生不同的特点,来确定不同的教学方案的设计,以此来使得每一个学生都能够依照自己的思维方式和创意创新计划来进行思考。另外,可以通过允许学生以创业创新计划说或者是创业创新结果来进行评分的方式,组建他们对于创业创新的兴趣和动力,并且还需要学校可以将汇总评审及时的转化为学生的学分,从而能够给学生创造一个较为宽松的创业创新环境。
  四、结语
  “互联网+”是当代创新创业必须要面临的问题,创新创业又是高职院校学生要重视的问题,思政课能够为高职学生在有关创新创业思维上的开展提供一些有益的建议。本文针对创新创业教育如何融入高职思政课提供了相关的建议,希望能够获得相关从业人员以及高职学生的认可与采纳。
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