任务驱动法在Photoshop教学中的应用设计

来源:用户上传      作者: 冯俐

　　摘要：单个知识点的讲解和接受都是件枯燥无味的事情。在软件的教学中，往往应用任务驱动的方法，将所讲的知识点串成一个可完成的任务，驱动着学习者不断的思考和学习。本文设计了一堂以制作数码证件照为例的任务驱动法在Photoshop教学中的案例。
　　关键词：电子证件照；Photoshop；任务驱动法
　　中图分类号：TP317.4-4 文献标识码：A 文章编号：1007-9599 (2012) 08-0000-02
　　一、前期准备：
　　课程题目：制作数码证件照片
　　知识点：图层、亮度对比度、色相/饱和度
　　重难点分析：电子证件照片的一般要求无外乎：照片尺寸、背景颜色、文件格式以及文件大小（**k之间），一般会使用Photoshop的人都会处理图片的尺寸和文件格式。只有调整背景颜色以及将文件大小设置在指定的范围内这两个要求比较复杂，将是内容的重点。
　　二、课程实施：
　　（一）引入
　　粗略地点到复习前期学习的拍摄以及软件的部分工具命令，介绍本次课的内容范围。提出制作数码证件照片的任务，吸引同学们的注意并激发他们思考。
　　（二）课程主体
　　第一步：拍照
　　拍照是获得原始的数码照片的步骤，简单但是非常重要。拍摄几张背景色与头发颜色相差较大的照片，对深色系发色的中国人来说，一般找一个白色墙壁作为背景。照片要高清，首先不要压缩处理，因为压缩之后的照片丢失许多细节。再从得到的照片里面选择一张毛发清晰的照片，这样处理出来的照片会很自然。
　　对应知识点：数码相机拍摄简单照片（前期知识）
　　设计目的：复习巩固前期学习的拍摄技术
　　第二步：调整背景颜色
　　（一）将背景调整为白色
　　在图层面板里，复制原来的图层成为背景图层，将新图层的亮度对比度调大，使照片底色趋于白色。这时候我们会发现，底色是变白了，但是人的面部过亮。
　　对应知识点：亮度/对比度命令。亮度是人对光的强度的感受，往往指整幅图像中光的强度；对比度指的是一副图像中，明暗区域中最亮的白色和最暗的黑色之间的差异程度。敏感区域的差异范围越大代表图像对比度越高。
　　设计目的：通过对照片亮度对比度的调节，观察调整后的效果，让学习者对亮度和对比度这两个比较容易混淆的概念有所感性的认识。
　　（二）恢复面部细节
　　再次复制原图层到最上层成为面部图层，用橡皮擦工具小心地涂抹掉新图层底色以及头发部分。这样多个图层叠加后就是我们需要的效果——自然的人脸以及白色的背景。
　　对应知识点：图层、图层叠加。每一个图层都是由许多像素组成的，而图层又通过上下叠加的方式来组成整个图像。图层好似一个透明的“玻璃”，而图层内容就画在这些“玻璃”上，如果“玻璃”上什么都没有，这就是个完全透明的空图层，当各层“玻璃”都有图像时，自上而下俯视所有图层，从而形成图像显示的效果，即图层叠加。
　　设计目的：通过对上层图层的擦除，从图层空白的地方显露出下层图层的内容，直观展现图层叠加效果
　　（三）按需要调整背景颜色
　　用色相/饱和度命令调整色相，给照片添加任何需要的底色。具体操作是：首先选中背景图层，我们需要在此图层操作。选中色相/饱和度面板右下角的“着色”和“预览”选项；先将明度滑块向左拖动，使得明度低于原来的0值，这样才能将颜色着在白色的背景上，不然颜色将被着于白色背景意外的区域。拖动色相滑块，观察背景颜色的变化，设置需要的色相，再拖动饱和度和明度滑块，将颜色调为满意的效果。
　　对应知识点：色相/饱和度命令。色相是色彩的品相，最初的基本色相为：红、橙、黄、绿、蓝、紫；饱和度是色彩的浓度，或者说是鲜艳程度；色度指色彩的明暗程度。
　　设计目的：色相、饱和度、明度是颜色的三要素。通过对单一背景着单一颜色，让学习者对三要素产生直观的印象。
　　第三步：设置文件大小
　　在设置文件大小前应该有处理照片尺寸和文件格式的步骤，本文省略讲解此两步。直接谈设置文件大小的步骤。经Photoshop处理后，在照片尺寸和文件格式确定的情况下，文件大小可以说是已经确定了。如果再在Photoshop中设置文件大小，将改变照片的尺寸。此时我们需要第三方的照片处理软件。鉴于.JPG是普遍要求的文件格式，本文推荐一款绿色免费的软件——“JPG图片压缩工具”。打开工具，根据原来得到的.JPG文件与要求文件大小的比较，在工具面板里面设置“图片压缩比”，在点击“图片压缩”，就可以根据“输出路径”里找到压缩后的照片。压缩比的多少就需要大家自行测试几次来确定。这款压缩软件的压缩原理是不修改照片的存储信息，只对照片的存储代码进行压缩编码。压缩之后的照片尺寸和质量一点不被影响。
　　对应知识点：文件大小、图像尺寸、压缩。文件大小是文件在电脑中占用的空间，图像尺寸是图像的点阵数目，用宽度乘以高度来表示。一般来说，乘积越大，相对占用电脑空间也越大，文件大小也越大，但是也不绝对，因为有不同图像压缩程度和文件编码压缩程度。
　　设计目的：图像尺寸、图像格式以及文件大小，是三个相互关联的因素。在Photoshop中处理其中任何一个因素都会引起其他因素的变换。用第三方软件对文件大小的设置，强化了以上三个因素的概念并提出了一个新的名词“压缩”。
　　三、课后任务
　　教育不是灌输而是点燃火焰。通过任务驱动吸引学生的好奇和兴趣，老师带领学生操作的过程是将知识点的直观感性认识传递给学生，课后老师讲课程设计的多个知识点的概念等理性结论发布给学生，要求学生课后自行复习。或者要求学生收集相关知识点上交给老师等方法，要求学生做到对课程内容理性和感性认识的充分结合。
　　参考文献：
　　[1]鉴君再现的世界创作室.照相馆的故事[M].北京:北京希望电子出版社,2000
　　[2]王松.Photoshop调色秘籍[J].电脑迷,2010(21)
　　[3]宁雷.图片渐小终不悔——图片压缩软件JPEG Optimizer[J].电脑采购周刊,2002(13)
　　[作者简介]
　　冯俐（1984-），女，四川南充人，川北医学院现代教育技术中心助理研究员，硕士，主要从事多媒体制作。

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