返回 科技论文 首页
初中英语教学中学生学习兴趣的培养初探

  摘 要 爱因斯坦曾经说过:”兴趣和爱好是最好的老师。”浓厚的学习兴趣,可以使人集中力量,深入思考。如果让你去做一件你毫无兴趣的事,你根本无法做好,任何事情都如此,英语学习也不例外。
  关键词 初中英语 教学 兴趣培养
  “兴趣是最好的老师”,它是一种积极的情绪,能促进语言知识的获得和技能的熟练,而且能不断增强学习的动力。学习英语的兴趣越浓,学习的积极性就越高。如能把兴趣培养成为学生学习英语的心理需要,就可以使学生变“要我学”为“我要学”。正如我国著名教育家孔子所说“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”那么,如何提高和培养学生学习英语的兴趣,完成新课程标准要求的任务,以下为教学实践中的几点感悟。
  一、建立良好的师生关系
  初中生大多数认为英语难学,普遍感到英语成绩不好而不喜欢英语,致使学习兴趣不高,初中生的兴趣很大程度上源于情感,他们喜欢哪个教师,就往往喜欢哪堂课,学生“亲其师”就会“信其师”,所以建立良好的师生关系尤为重要。老师在教学中应以鼓励为主,而不能歧视他们,而应加倍保护他们的自尊心;要注意控制自己的情绪,切忌训斥、惩罚伤害学生自尊心;关心学生的生活,多参加学生的集体活动。建立了良好的师生关系,学生喜欢老师,也就喜欢该老师上的课,兴趣也就随之提高,成绩也就大有进步。
  二、情境教学,激发学习兴趣
  学习需要环境,教育心理学认为:在积极愉快的氛围中学习,学生接受知识的能力显著增强,且注意力高度集中,反应迅速。语言的学习,更离不开真实的语言环境,那么英语课堂就成为其环境的主要场所。所以在课堂上,教师要坚持用英语组织教学,让学生也尽可能的说英语。教师应通过自己认真的备课,根据不同的课型将教材活化为生动有趣与生活学习息息相关的情景,并结合学生的生活实际设计一定的话题场景,鼓励学生积极参与和体验,为学生提供综合运用语言的空间,为学生创造自我培训与发展的条件和环境。
  如在教学“问路”的句式时,可以创设情景,让学生在实际情景中扮演不同的角色,然后在舞台上展示他们的学习成果,从而学会问路用“Excuseme ,can you tell me the way to .. ?”\ “Excuseme. where is the..?”及回答“This way ,please. \ Sorry ,I don’t know.\ Thank you all the same. ”等。在教学到医院看病的口语时,让学生自己扮演医生和病人学生在舞台上的表演生动、幽默、灰谐,令入忍俊不禁。与此同时也让学生们在轻松的气氛中学到了知识,这比传统教学下单纯传授看病的口语“医生问病人怎么了用What’s the matter with you ? 你得这病多久了Howlong have you been like this ?”的效果要好得多,而且学生记得更牢。如教水果类的名词时,可以拿了许多食物。水果等放在讲台上,先是让学生说出自己最爱吃的东西I like oranges (apples ,bread ,fish ,pear)best .然后再让学生猜出老师最爱吃的东西,Miss Zhou likes .best ,猜中者有奖,这样一来,他们不知不觉就掌握了该课的单词、语法、句型,不仅记住并运用了知识,同时创新意识、合作精神也得到了培养,这样通过亲身的感受,增强了语言的真实感,调动了学生情感,激发了英语学习的兴趣和激情。
  三、寓教于乐,在游戏中体会学习英语的乐趣
  合理运用游戏有助于英语教学。学生在做游戏的过程中,既玩得开心,又轻轻松松复习和巩固了英语知识,因而,学习的主动性大大增强。
  比如,在掌握了新时态现在进行时态的结构以后,就可以通过下面这个游戏来巩固进行时态。首先给学生们一点时间,让他们在纸片上写下一个命令动作(必须是学习过的词语或词组)。在学生写的过程中,可以到学生当中进行指导。等学生们都写完后,叫大家把纸揉成一团,用事先准备好的小箱子把纸团收集起来,让同学上来抽纸团做游戏。比如一个同学抽到一张上面写着do?homework的纸团时,他(她)就要表演出来,然后问全班同学What?am?I?doing?,让大家用Are?you?doing…?这个句型来猜,表演的同学用Yes,I?am./No,I’m?not.的句子来回答,形成互动。最后猜对的时候,把纸片用幻灯投影上去,问同学们What?is?he/she?doing?,让他们先口头上用He/She?is?doing….来回答,然后写在练习本上,最后抽查1到2个同学的书写情况,投影到幻灯上,让全班一起检查。如此一来,一箭双雕,既做了口头上的练习,应试教育中必不可少的笔头练习也得到锻炼。
  四、让学生不断享受到成功的喜悦
  前苏联教育家苏霍姆林斯基说“成功是一种巨大的情绪力量,它可以促进儿童学习的愿望。”每个学生对学习总是抱有一定的成功期待,教师应力求使其得以实现。在教学中,教师要善于表扬学生,使学生喜欢学习,把学习当作一件快乐的事情。因为教师每一句表扬的话语,对学生来说,是一种期待,是一种激励,对于后进生来说,能有机会表现自己,并得到老师的表扬,尤显重要。因此在教学中可以为他们设计一些适合它们的简单问题,为他们补习旧知识,提前为他们介绍新课的内容及重难点,只有帮助了后进生,全体学生都参与到教学中去,才能形成活泼、有序、热烈的课堂气氛,这样学生就有“我还行,我能行”的感觉。学生有了成功感,就会对学习英语有兴趣,成功促进兴趣,兴趣保证成功。
  托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生的兴趣。”实践证明,只要正确地引导学生,使他们对英语产生了浓厚的兴趣,他们就能在愉悦的氛围中,主动融入到英语教学的各项活动中来,不知不觉地学好英语。总之,学生学习兴趣的培养,方法是多种多样的。凡是能激发学习兴趣,提高教学的就是好方法。兴趣的培养是教学的关键,而学生一旦对学习英语感兴趣,那么学习英语对学生来说则是一件乐事而不是一件苦事。这样学生就会主动地追求进步与发展,配合教师的教学,自觉地参与学习过程,形成良性的教学互动和情感互动,继而促进教学和谐发展,顺利地完成教学任务。
  参考文献:
  [1]梁仪.初中英语教学论[M].北京:教育科学出版社,1996.
  [2]关文信.新课程理念与初中英语课堂教学实施[M].北京:首都师范大学出版社,2003.


【相关论文推荐】
  • 初中英语教学过程中学生学习兴趣的培养初探
  • 浅谈初中英语教学中学生学习兴趣的培养
  • 初中英语教学中学生学习兴趣的培养
  • 初中英语教学中学生学习兴趣的培养方法探讨
  • 浅谈农村初中英语教学中学生学习兴趣的培养