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高校创新教育的实施意义以及遇到的困境与应对措施

来源:用户上传      作者: 杨宇

  摘 要 在时代教育的背景下,高校成为了培养人才的主要基地,因此实施创新教育势在必行。但是现今,我国高校的教育体制仍然不完善,高等教育对人的全面发展目标不够明确,教育创新与改革停滞不前。建立完善的高校教育创新体系是中国高校教育改革和发展的核心,也是决定中国高校教育改革和发展成败的关键,因此必须理解高校创新教育的实施意义,认识到高校实施创新教育并不是一帆风顺的,在教育改革创新的过程中会遇到一系列的困境,这就要求高校在教育改革中要坚定信心面对困境,找出相关的应对措施。
  关键词 高校 教育创新 实施意义 措施
  中图分类号:G640 文献标识码:A
  1 高校创新教育的实施意义
  高校教育的创新不仅仅培养学生的创新意识和创新精神,还培养学生的创新能力、创新情感和创新人格,而此过程是在创新价值观的指导下进行的。高校创新教育开拓了学生的视野,提高了学生的注意能力、想象能力、记忆能力、思维能力、实践能力等,使其更容易投入学习和生活,这对其树立远大理想,坚定信念具有很大的意义。
  创新教育是一项以人为本的教育,打破了传统的教学模式,开辟了一个崭新的教育领域。长期以来,中国教育被当作一项任务来执行,把教育看作是实现目的的手段和未来谋生的减压器,这就埋没了人的创新潜能,致使教师只对教材负责,学生则是专注于成绩。其实教育创新不仅是一种制度体系的创新,更是社会对于教育发展认知的提升,因此,创新教育对于促进人的全面发展发挥着重要的作用。创新教育是培养人才的新型教育,能为未来社会的发展提供更加专业的人力资源,也使未来社会能以更积极的心态迎接挑战。
  2 高校创新教育中遇到的困境及应对措施
  2.1 我国高校创新教育的现状与问题
  从总体上看,我国高校的创新教育基本上处于起步阶段,对于新时期需要培养什么样的创新人才这一问题,口头上强调的多,但真正付诸行动的却较少。应试教育下,教师过分强调教材内容,对于考核形式,学校过于注重成绩考核,抑制了学生的创新能力,严重制约了学生知识面的拓展,而学生也在这样的考核方式中把注意力过分放在书本知识上,过分追求成绩和名次,为此形成了思维定势,这种习惯严重阻碍了其创造力的发挥,常常出现做事呆板、活力不足的现象。
  所谓“师者,传道授业解惑也”,在我国高校教育中,师资力量充当着至关重要的角色,教师在教学中充当着带领学生面对困难和挫折的前行者和指引者,但是师资队伍的综合素质水平仍满足不了当代创新教育的需求。随着各高校不断扩大招生,师资力量匮乏,教师的工作量大大增加,其精力都用在了上课上,很少能抽出时间对学生进行创新培养;大多数高校教师的创新意识不强,创新能力薄弱,创新素质令人堪忧,有些教师只根据个人喜好对待学生,在教学中有失公平,这样的行为对学生的学习造成了负面影响,不利于促进师生间关系的和谐,打击了学生的创新能力和信心。
  我国高校的创新教育体制不够完善,教学内容过于陈旧,教材内容与学生的需求不太符合,而课程分配的不合理致使教师上课时间常常发生冲突,抑制了教师培养学生思维创新的想法;高校的教育体系原则是教师指引学生,没有完善的促进学生自主创新的教育体系,学生很少发挥自己创新能力的舞台。
  2.2 应对措施
  (1)转变教育思想,摒弃传统教育观念。教师在教学中起主导作用,教师教育观念的转变是实施教育创新的前提;学生是主体,学生学习观念的转变是实施教育创新的关键。因此,教师和学生思想观念的转变对高校的教育创新起着至关重要的作用。教师要注重培养学生的创造性思维,多鼓励学生发掘自己的兴趣和潜能;学生要自主创新,树立创新意识,积极参与各项研究项目和社会实践。
  (2)改革培养模式,提供创新舞台。高校的人才培养目标要求教师必须摒弃传统的教育模式,在遵守教学规律和原则的前提下,创建创新性课程体系,以发展全面的新型人才为目的,减少不必要的课程,增加反映新科学新形势并为社会所需的新知识、新思维、新观念,全面推进素质教育;以学生实践为重点教学理念,加强创新教育的实践环节,为学生提供更丰富、更自由、更安全、更愉悦的创新舞台,使学生在教师的引导下主动探索,大胆想象,激发其潜在的创新潜力。
  (3)培养教师的创新素质,转变教师角色。高校要培养创新性人才,当务之急就是提高教师的创新意识和创新能力,教师逐一了解学生的情况,根据学生的具体情况制定不同的应对教育方法,使学生在创新的过程中善于发现问题、分析问题、解决问题;建立新型的师生关系,教师要以自己的亲和力鼓励学生大胆质疑,做学生在自主创新过程中的支持者和培养者,不把眼光只放在看似优秀的学生身上,要改变不公平的对待方式,以谈心的方式深入了解学生的内心世界,做学生的好老师,也做学生的好朋友。
  (4)完善高校内部的管理体制。高校内部的管理体制一般是政府—院校—系所的垂直管理,这种管理体制从根本上制约了学生思维的开拓。高校要改进管理体制,就要摒弃呆板、单一、不利于高校创新进程的旧体制,针对自己的特点,建立独立作战团队式的横向结构体制,实行分类管理,使管理体制各具特色。
  (5)发挥政府作用,创新管理体制。加强政府的统一作用,按照“共建、调整、合作、合并”的方式,加快高等教育管理体制的改革,改变高校的隶属关系,形成举办者、办学者、管理者职责分明,各个条块有机结合的管理体制。对高校资源进行优化配置,彻底改变教学中长期存在的学科偏窄、教学力量分散的状况;加强政府对高校办学的扶持力度、管理力度,依法扩大高校办学招生的自主权,努力形成公办教育和民办教育共同发展的格局。
  3 高校教育创新中应坚持的原则
  (1)自主性原则。自主性原则要求学生在创新过程中发挥自己的主观能动性、积极性和创造性。学生在教育中虽然受教师的指导,但仍然是学校的主体,学校鼓励学生充分发挥自己的主观能动性,能使学生在接受教育的同时实现创新发展。(2)开放性原则。在教学过程中,教育资源要向广大师生开放,敢于面对全新的教育理论思想和成功的实践经验;教育资源要向社会开放,面向世界,面向未来,面向现代化,接受国内外高校专家的建议,从而完善充实自己。(3)因材施教原则。教学面向学生,教师要认真了解每一个学生的具体情况,根据不同学生的实际情况制定教学内容,并树立因材施教的思想,改进班级上课的组织形式。
  4 结束语
  总之,强化教育观念,转变教育思想,提高教师和学生的创新意识,建立新型的创新教育模式,是高等院校创新的根本出路。在创新教育体制的影响和社会各方面的努力下,相信高等院校的创新教育能更上一层楼!
  参考文献
  [1] 李智涛.河南高校创新教育实施现状及对策[J].河南科技,2013(1):38.
  [2] 王卫平.人的全面发展和高校创新教育[J].理论月刊,2010(7):74-80.
  [3] 陶珑,吴娴兰.试论实施高校创新教育的途径与方法[J].理论与改革,2006(9):91-94.
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