计算机专业课程在专科教学中的思考

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　　1 引言
　　IT产业作为知识密集、技术密集的产业，其迅猛发展的关键是有一大批从事IT技术创新的人才队伍的支撑，就目前状况看，无论国内环境，还是国际趋势，对IT人才的需求都呈现增长趋势，这种现象直接导致各高校每年有大量的学生选择计算机应用及其相关专业，其中有相当一部分是专科。因此，提高计算机专业课程在专科教学中的效果显得至关重要。
　　
　　2 专科教育的特点
　　(1) 培养目标
　　专科旨在培养具有某种专业知识和技能的中、高级人才；培养掌握一定理论知识，具有某一专门技能，能从事某一种职业或某一类工作的人才，其知识的讲授是以“能用为度”、“实用为本”，既不能像本科教育一样注意知识的纵深发展和理论研究，也不能像培训机构一样只讲授实践技能，而忽略理论基础。否则，学生毕业后要么只有理论，没有实践能力；要么只会操作，不会思考，没有上升空间．
　　(2) 知识结构
　　专科教育强调岗位业务知识和实践操作技能，理论以“够用”、“实用”为度。比较侧重“WHAT TO DO”和“HOW TO DO”，是相对完整的实践体系和相对不完整的理论体系的统一。而本科则比较侧重“WHAT”和“WHY”，是相对完整的理论体系和相对不完整的实践体系的统一。
　　(3) 学生特点
　　专科学生思想活跃，以实践技能为主要学习目标，对理论的学习兴趣不高，所以，“双师型”教师倍受青睐。此外，学生基础好坏不一，学习能力参差不齐。
　　
　　3 计算机教育的特点
　　(1) 工具性
　　在目前的计算机教学中，我们经常以语文、数学等学科的教学方法，注重知识条理及细节，突出了计算机的“学科”性而淡化了计算机特有的“工具性”。
　　(2) 实践性
　　计算机学科强调实践，不仅要动脑更要动手，需要将应用与技术高度结合，并具有一定的创新性，而非传统学习过程中的死记硬背。
　　(3) 教学内容的先进性和前瞻性
　　计算机技术的发展可谓突飞猛进，一日千里。计算机教学要跟上计算机技术发展的速度，必须尽可能追随现代科技的最新发展方向，及时向学生传授和介绍一些新科技、新知识，教会学生掌握一些先进技术，让学生多接触一些前沿的东西。
　　
　　4 提高教学效果的几点建议
　　(1) 激发学生学习兴趣
　　“兴趣是最好的老师”。当学生带着问题步入知识的殿堂，就会产生一种饶有兴味的感受，而不再是枯燥乏味的忍受。兴趣是成功的开始，成功能带来更浓的兴趣。在教学中，教师应由知识的传授者、灌输者转变为学生主动学习的帮助者和促进者，有意识地激发学生学习该课程的兴趣，帮助学生形成良好的学习动机，吸引学生的注意力，使学生在原有认知结构基础上去同化和顺应当前学到的新知识。
　　例如：在学习VISUAL BASIC语言时，首先向学生介绍该语言的实用性、易学性特点，并给学生演示用该语言编写好的程序，使学生亲自感受计算机的本领。演示用该语言编写的游戏程序（如扫雷）、动画设计程序等，让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎样实现，并渴望马上去学习并掌握这些技能。
　　(2) 重视实践教学
　　针对专科知识结构的特点，要一改过去教师讲得多，讲得细，学生记得多而练得少的局面，鼓励学生多动手，在“操作中学习如何做”，学以致用。往往很多学生不知如何入手，甚至有些学生不敢动手，有问题也羞于开口求助，这就要求教师要在日常的教学中鼓励和赞扬学生，特别是针对基础不好的同学，要在提问的时候给予适当的鼓励，如“回答的很好”、“非常正确”等，以激发学生的自信心。
　　(3) 引进生活实例，人性化教学
　　计算机专业课程的理论学习比较抽象，如果教师不注意教学方法，照本宣科，就会使得学习变得枯燥乏味。而引进一些生活实例，不仅能提高课程的生动性，还能强化学生对知识点的理解和记忆。如在《计算机网络原理》的教学中，可以将网络互连设备比作生活中的常见事物：网络上传输的信号就像夏天的冰淇淋，传的远就会“融”的快，而放大器则相当于沿途的“冰箱”，可以把快要融了的冰淇淋“冻上”即放大信号，继续传输到更远的距离；而中继器则相当于“冰箱＋模子”，将融掉的冰淇淋恢复原状并冻住，即将失真的信号整合并传输到更远。
　　通过这样的实例，充分调动了学生学习的积极性，课堂气氛活跃，并照顾了不同基础的学生，使得全班同学都能理解。
　　(4) 互动式教学
　　针对较易理解的内容，可采取个别学生讲授，大家一起讨论，教师总结的方式。学生可在讨论中使问题一步步引向深入，加深对所学内容的理解。教师可从中启发学生自己去发现规律，自己去纠正错误或片面的认识，一边学习一边掌握，吸取其他同学好的做法，并强化认识和记忆。据学生反映，采取这种方式可以加强理解，学会思考，而且可以锻炼学生的表达能力，增强信心。
　　(5) 引入新知识
　　教学过程中，要依据所授课程的特点，适当地增加新知识、新技术，以补充教材知识陈旧的不足。计算机技术更新发展迅速，而教材势必跟不上其变化，这就要教师在课堂教学中来弥补这个不足，使得学生学习到最新的知识，但要注意结合专科教学特点，“宜广不宜深”。
　　
　　5 结束语
　　总之，计算机专科教学应以学生的兴趣为中心，以具体实践为重点，让学生在动手的过程中，强化所学的知识，提高学习效果。
　　
　　参考文献
　　[1]思科网络技术学院.思科网络技术学院教程（第一、二学期）（第3版）.北京:人民邮电出版社,2004.

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