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论普通高等学校网络教学平台建设

  摘要:高等学校充分利用先进的多媒体技术和网络技术发展网络教育,有利于推动教学模式、教育方法的创新,提高办学水平。
  关键词:网络;教学平台;高等学校
  中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2007)04-11144-02
  
  1 引言
  信息技术的发展和远程教育信息化进程的推进,丰富了高等教育方式和手段。在新的历史条件下高等学校面临如何利用先进的多媒体技术和网络技术来改进教育方式,创建适合学生学习特点的多样化教学方法,建立新型的教学模式这一普遍问题。大力发展网络教育,对于完善高等教育方式和手段,充分利用优质教学资源,提高普通高等学校办学水平等具有重要意义。
  
  2 国内外网络教育发展状况
  2.1 国外网络教育应用广泛
  在国外,越来越多的人选择半工半读或在职学习的方式,他们中的许多人工作不定时,经常外出。网络教学突破了时间、地点的限制,满足了这些人的学习要求。特别是因特网和多媒体两大技术的结合使满足网络教育的需求成为可能。而政府也十分重视现代信息技术在教育中的应用,利用因特网的非同步教学、双向交互式的视频教学和单向式预录视频教学等技术,积极发展网络教育。网络教育已成为经济合作与发展组织(OECD)国家高等教育体系的重要组成部分。目前美国有相当一部分人通过网络教育获得高等教育学位。英国也是较早开展网络教育的国家,网络教育不仅在国内普及,而且朝着国际化方向发展。目前英国利物浦等大学正积极开拓中国的教育市场,它们提供的信息技术理学硕士学位和工商管理硕士学位课程,使学生可以通过在线方式获得学位。
  2.2 国内网络教育方兴未艾
  经过多年的发展,我国的高等教育已颇具规模,接受高等教育的人数快速增长。尽管如此,相对于巨大的人口基数,我国的高等教育资源匮乏问题依然存在,能接受高等教育的人口比例明显偏低。为解决这一问题,我国政府高度重视发展网络教育。国务院1999年1月转发教育部制订的“面向21世纪教育振兴行动计划”中,明确提出了实施现代远程教育工程,并在第三次全国教育工作会议上,提出在2010年初步实现高等教育大众化的目标,建立现代远程教育网络,构建终身教育体系。为此,国家加大了在教育信息基础设施建设方面的投入,建成中国教育科研网(CER-NET),并开展地区性区域教育信息网络和校园网络建设。从1994年开始酝酿实行远程教育,1998年开展远程学历教育试点,短短的几年时间,高校远程教育有了一个突飞猛进的发展。目前经教育部批准进行远程教育的试点高校已有六十多所,全国各地已建成几千个学习中心,在册学生高达200多万人,教育范围涵盖普通专科、专科起点本科和研究生课程、第二学位、非学历培训等各个层次,上百个专业。远程教育已成为一个倍受人们关注的领域。目前我国各试点学校已初步摸索出一套网上办学的模式,开发出一批网上课程和教学资源,形成了校内基于校园网的多媒体教学与校外远程教学同时进行并相互融合的开放式办学格局。
  
  3 网络教学平台的构建方式
  基于多媒体技术和通信技术的飞速发展,目前国内外利用传媒与通信技术构建的网络教学平台,主要有:
  3.1 基于传统电视的远程教育系统利用卫星电视系统、有线电视系统、无线广播等大众传播媒介传播各类教育教学节目和社会科学教学节目,学生则在各教学点或家里利用电视机收看。
  3.2 基于Internet 的远程教学系统
  利用Internet,学生和教师之间可以传输文字、图形、声音、图像等各种信息。该教学系统以其丰富的教学资源、方便的交互方式、迅速的反馈交流,正成为现代远程教育关注的热点。
  3.3 基于电视与计算机相结合的远程教育系统
  通过有线或开路电视系统,学生可以直接获得比因特网上传输质量高得多的视频和音频信息,通过网络实现远程教学课件的浏览与学习,电子邮件传送作业或答疑。或者利用卫星电视系统传输制作好的CAI课件,使学生通过卫星下载有关课件,利用多媒体计算机自主学习。
  3.4 基于双向传输的HFC 有线电视网络
  用光纤和同轴电缆结合而成的HFC(HybridFiber Coax),这种融数模传输为一体,集光电功能为一身的网络结构,不仅使多频道的广播电视传输质量大大提高,更主要的是形成一个性能优良、双向传输、多功能开发的网络平台。它充分利用MPEG2视音频编码压缩技术、DVB2C 数字广播技术,可以获得高质量视频、音频和数据服务,保证教学过程的实时转播、实时交互与课堂交流。
  3.5 视频会议系统
  作为一种交互式的多媒体实时通信方式,使异地之间进行面对面的交流成为可能,可以使处于不同地区的多个用户之间,利用先进的硬件技术来完成对视频与音频信号的压缩/解压缩处理,进而通过多媒体网络相互实时地传送声音、图像、文件等信息,使用户更方便、更大限度地共享各类信息。
  
  4 网络教育对教育发展的积极影响
  4.1 网络教育推动了教学模式的创新
  多媒体技术的应用领域遍布到国民经济与社会生活的各个角落,尤其互联网的迅速兴起,进一步开阔了多媒体应用的领域。当今,通信、网络和计算机技术的发展,为教育发展提供了技术支持,而迅猛发展的现代教育技术提供了教学模式改革所必须的技术支持手段,这种新的技术手段就是网络教学。网络教学是一种新的教学方式,与传统教学相比,网络教学具有形式多、信息量大、趣味性强的特点,通过各种计算机辅助教学软件的运用,呈现教学目标、教学内容,记录学生的学习情况和学习进度,在教与学的互动中,实现“因材施教”。网络教育发展的意义在于能够打破封闭的教育环境,进而建立一种开放的教育环境。它改变了那种以教师为中心的教育观念,实现了以学生为中心,使教学成为在教师引导下交互式的双向活动。教师的角色由原来处于中心地位的知识解说员、传授者转变为学生学习的指导者、帮助者、促进者。学生的学习方式在网络环境下摆脱了传统教学中以教师、教材、课堂为主要渠道接受知识的模式,可以在多元化的学习环境中获取更多更有用的知识。在学习过程中,学生可以突破传统教育空间的限制,在异地接受知识的传授,而不受区域和时间的限制。随着信息量的增大,学生的视野也在扩大,学生的学习方式、思维方式也逐渐地改变,使学生的地位由被动的受教育者变为主动学习者,向自主化和个性化发展。
  4.2 网络教育促进了教学方法、教学手段的变革
  网络教学作为一种新的教学手段,充分利用了最新的计算机技术、网络技术、多媒体技术等,使教学能够跨越时间、空间的限制,具有极大的灵活性和交互性。网络教学使教学材料的展示越来越灵活、形象、生动,是支持建立在教师指导下学生自主式学习方式的最有力工具,因此越来越受到高校的青睐。多媒体技术的应用使计算机将网络资源以文字、图形、图像、声音、动画等多种形式展现。网络教学使原来单纯的基于归纳式演绎的讲解,转化为基于“情景创设”、“主动探索”、“协作学习”、“会话商讨”等多种新型教学方法的综合运用,解决了过去一直困扰高校的教学媒体“滞后”的问题,更新了高校的教学手段。
  
  5 普通高校如何充分利用网络教学手段促进教学质量的提高
  为适应现代信息技术的飞速发展和远程教育信息化进程迅速推进的要求,普通高等院校要积极运用网络教学手段,改革人才培养模式,提高办学水平。一般来说,开展网络教学,需要建设一个支持网络教学的教学环境,并且在此环境中能实施教学活动。要达到这一目标,需要完成如下任务:平台建设、资源建设、服务支持。可以说,平台、资源与服务构成了高校开展网络教学的三要素:平台是前提,没有网络教学平台就没有网络教学,平台是体现网络教学特色的重要依靠;资源是基础,没有资源的网络教学就会成为无源之水,就不能充分发挥网络教学的优势;服务是保障,只有人的积极参与,才能充分发挥技术的优势,才能真正保证网络教学的成功。具体来说,要着力做好以下几方面工作。
  5.1 抓好基础建设
  搞好网络教学的基础建设,首先要加强硬件基础设施建设,完善信息资源和网络技术的应用条件。建立校园网络系统,完善多媒体教室和CAI 实验室、课件开发制作室和多媒体网络室。建立远程教学教室,实现一对一或一对多点教学,并逐步实现大学生公寓连通校园网络,使学生在宿舍通过网络接受教育和学习,为开展网络信息服务营造良好的环境。其次在抓好硬件建设的同时,要搞好软件基础建设。开发和利用网络资源,构建远程教育课件开发平台,发展建设数字化图书馆。建设基于网络的助教型、助学型教育教学资源库,以满足教师借助网络备课、上课和学生借助网络学习、活动的需要。
  5.2 搞好课程的引进及课件的开发
  普通高校要充分利用网络教学技术,对一些通用的基础课程、专业基础课程,可以采取向其他院校乃至国外高校购买或协作开发,甚至直接选课等办法,使用国内外一流高校开发的网络课件,让学生享受到国内外一流高校、一流教授的教育,从而提高课程教学水平和人才培养质量,增强学校的整体办学实力。在此基础上,普通高校要集中必要人力、物力和财力,开发本校重点课程、重点教师的网络课程,发挥优秀教师的最大潜能,这不失为一种多快好省的发展模式。
  5.3 提高教师应用现代教育技术水平
  网络教学不仅仅是将教学材料在网上发布,而更多的是学生与教师之间、学生与学生之间的充分沟通与交流。传统教学过程中一些保证教学质量的关键环节,如作业、考试、笔记记录等,都应该能够在网上得到很好的支持。所有的沟通与交流以及关键教学环节的支持,都需要一些专用的工具来支持,而现有Internet技术并没有提供这些工具,因此需要进行工具开发。网上交互式的程序设计,是一般非计算机专业教师所难以做到的,因而迫切需要建立一套网上的教学支持平台,为教师在网上实施教学提供全面的工具支持。
  5.4 利用网络教育加强大学生的技能培训
  高校教学改革的核心是培养学生的能力和创新精神,实现这一目标,不仅需要“第一课堂”(现场教学)的教学,同时需要“第二课堂”(网络教学平台)的支持、配合,需要校园学术氛围和教学环境的改善。当前,要切实实施好由教育部教育管理信息中心与中国教育电视台共同实施的基于卫星视频系统为主的现代远程信息技术教育计划,利用中国教育电视台的卫星电视VBI和IP广播系统,结合地面INTERNET和学校局域网,通过卫星视频转播系统发送,及时将世界各大公司推出的最新信息技术和实用技术制作成课件,使学生可以在网上学到最新的知识。在当今社会强调专业技术、强调动手能力、强调技能培养的情况下,通过技能培训,使大学生掌握当今世界信息技术,提高实际动手能力。网络教育既充满机遇,又富于挑战,特别是在我国加入WTO的情况下,一些发达国家的教育机构将借助于网络教学进入我国的教育领域。因此,高等院校特别是普通高等院校要在发展网络教育方面增强紧迫感,借助网络教育迅速提高教学质量,为国家培养更多的高素质人才。
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