尊重学生 以生为本

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　　摘要班主任工作是学校工作的重要角色,随着新课程实施的不断深入,对班主任提出了新的要求,班主任工作对学生的成长有着举足轻重的作用,尊重学生人格,注重学生的个性发展,是班主任工作的宗旨。在教学的过程中,教师不仅要用深厚的专业知识吸引学生,更要付出真正的情感去关心、爱护学生的心灵与成长,尊重他们的喜怒哀乐;只有建立这样和谐融洽的师生关系,才能更有利于达到更良好的教学效果,又能彼此促进校园和谐气氛的形成与营造。
　　中图分类号:G64文献标识码:A
　　
　　1 奉献爱心、尊重学生人格
　　高尔基说过:“谁不爱孩子,孩子就不爱他,只有爱孩子的人才能教育孩子。”爱是教师的天职,也是一个合格班主任应具备的美德,是当好班主任的前提。每个人都有自尊,每个人都希望得到别人的尊重,但尊重是相互的。学生,是有自己思想和行动自由的独立个体,能得到老师的尊重对学生来说是极大的精神激励。教师尊重学生的实质,就是尊重学生人格,把学生当作和自己一样有尊严、有追求、有独特个性特长、有自我情感的生命个体,并要善于进行“心理移位”,设身处地体察学生的心理处境,建立新型的现代师生关系。
　　教师要进行必要的角色转换,要从传统的师道尊严中摆脱出来,要从家长的威严中解放出来,学会倾听,学会理解,学会宽容,学会欣赏,懂得赞美,善于交流,成为学生成长的引导者和鼓励者,成为孩子们心灵上的朋友。教师要勇于相信学生,相信他们的主动性与创造性,这样才能进一步激发他们学习、思考的积极性,才能进一步激发他们战胜困难的信息与勇气。教师具有高尚的师德的一个具体表现,就是尊重和关爱学生,师生之间能够保持一种人格上平等,相互学习、相互尊重的关系。
　　2 平等看待每一个学生
　　教学过程中达到“因人而异、因地制宜”,但对待每一位学生都需要用平等、关切的心态去面对。作为教师对于那些学习成绩好、各方面表现都比较优秀的好学生来说,是比较容易做到的,但对于一些特殊的学生,就不那么容易了。对于在学习和生活上有困难的特困生,教师要多给予理解帮助和关爱,培养他们树立自信心;对于后进生,教师要尊重他们的人格,切忌易怒易暴,言行过激,教师要找出问题的根源,通过谈心等方式,关注学生的内心世界,要让学生感受到教师的一颗拳拳之心、真挚之情。总之,崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不按成绩等标准或个人好恶区别对待,要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心”,无论在生活上还是学习上,都要时时刻刻关爱所有的学生。
　　3 善于发现学生的闪光点
　　教师要辨证地看待每一个学生。每个学生都会有属于自己的性格特点,教师不可能用一种管理模式去管理、教育学生。教师既要尊重学生们的共性特点,又要从中发现每个学生身上的“闪光点”,并依据这些个性特点去进一步做学生们的思想政治工作,这才是一位优秀教师所必须具备的素质与能力。在教育过程中,时时把握学生们的思想动向,意义非常重大。这就要求教师不仅要做好学生知识的“传道授业解惑”,更要成为学生们思想政治的引领者,并鼓励他们时刻以一种积极的心态去面对学习、面对生活。总之,教师要能敏锐地发现每一个学生的优势,用发展的眼光看待学生的潜能,为具有不同特长的学生创造适合的发展空间,并且多加鼓励,培养学生健康的人格,注重培养他们的学习兴趣,树立学习的自信心,让每一个学生在教师的斑竹指导下中各显其才。
　　4 注重赏识教育
　　美国心理学家威谱・詹姆斯曾经说过:“人性最深刻的原则就是希望别人对自己加以欣赏。”每个人都希望得到别人的赞扬,学生也是一样。很难想象一个成天被挑剔的人,会有成就感,会充满信心。在实际教育活动中,老师对学生的表扬与赞赏是十分重要的,教师要始终带着赏识的眼光去看待每一个学生。教师要培养的是热爱生活,勇于实现自我的人才,因此,就要鼓励学生的每一个优点和长处,让学生充满自信,要尊重学生的点滴进步和成果,这是对学生的一种无形的鞭策。
　　引导学生学会学习。教师需要关注学生的个体差异和不同需要,尊重他们的好奇心、求知欲,利用一定的方式来激发学生们学习的积极性和主动性,提高他们的参与意识和创新思维能力,进一步倡导他们进行自主、探究式学习方法的使用。鼓励学生们改变以前旧有的学习、思维模式,倡导学生们由“要我学”到“我要学”的转变。
　　倡导学生主动参与、乐于探索、勤于动手,培养学生获取新知识的能力、分析解决问题的能力以及交流合作等能力。我们要为学生创建一种轻松、和谐的学习氛围。
　　留给学生一定的学习空间。在教学过程中,教师尽量留给学生们一定的思考和扩展空间,摒弃旧有的死板、教条教学形式。立意须创新、备课设计须创新、提问模式须创新等,不然,这样的课效果就了无生趣,也就失去了一定的意义,失去了思考价值,而且使得课堂上有限的时间被白白浪费了,结果导致教师问得辛苦,学生学得厌倦,效果很不理想。课堂教学应当是师生思维的碰撞、情感的交流,只有教师充分尊重学生的主体地位,放心大胆地让学生在自主学习过程中不断领悟,不断探究,不断创造,学生才会不断提高和发展。
　　在日常的教学和工作中,教师应及时地发(下转第11页)(上接第5页)现学生的闪光点并予以赏识和鼓励,使他们充满自信,激起他们学习的兴趣,让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。例如,对于学习成绩等各方面都表现很好的学生,可以经常鼓励他们应向高标准看齐,不要满足于现有的成绩;对于学习较差的学生,不仅不能歧视他们,而是更要多给他们一些关爱、赏识,鼓励他们尽量争取多学一点知识,同时尽可能发现他们身上的长处,并充分发挥他们的特长,只要他们有一点进步,就及时地给予表扬,使他们不至于觉得自己一无是处。教师应充分发挥赏识在教育学生中的作用,以教师的深沉之爱去感染他们,调动他们的积极因素,让他们对未来充满信心,让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路。
　　总之,在教育教学过程中,教师只有不断探索教育的艺术,善于抓住教育学生的契机,动之以情、晓之以理,用真心去关爱和欣赏每一位学生,使师生关系既融洽又和谐、温馨,这样才能让每个同学都在和谐的教育氛围中愉快地学习与成长,在和谐的兴趣乐园中陶冶情操,在和谐的人际关系中健康成长,这样才能增强教育的效果。实践证明,教师只有关爱学生,理解学生,主动去做他们中的一员,才能真正赢得他们的敬重,使他们在原有的基础上不断地前进。因此,做为一名人民教师,就一定要不断提高自身道德修养,从思想上严格要求自己,在行动上提高自己工作的责任心,树立一切为学生服务的思想,用一片赤诚之心培育人,用高尚的人格和魅力影响人,努力为社会培养出更多的明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才。
　　
　　参考文献
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