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在生物教学中激发学生学习兴趣的初探

  【摘要】如何上好初中生物课,培养学生的学习兴趣是关键,笔者根据自己多年的教学实践,对提高学生生物课的学习兴趣作了以下较为深入的探讨。
  【关键词】学习兴趣游戏实验直观教学
  
  爱因斯坦说过:“兴趣是最好的老师。”我国也有古语:“学不至于乐,不可谓之学。”兴趣是学生学习的内在动力,它能变无效为有效,化低效为高效。在生物教学中,为了提高课堂教学效果,教师应该在教学实践中,根据兴趣的形成和发展的规律,有意识地激发学生对生物学科的学习兴趣。在实际教学中,教师可以进行下列一些尝试。
  
  一、调动学生情感,激发学生的学习兴趣
  
  心理学研究告诉我们,人的认识活动和情感是紧密联系在一起的,任何认识活动都是在一定情感诱发下产生的。在教学过程中教师应调动学生情感,建立融洽的师生关系,这样教师的主导作用和学生的主体作用才能得以发挥。教师应始终把热爱学生、信任学生放在首位,努力建立民主和谐的师生关系。通过适时地对学生进行激励,积极创造愉快的学习氛围,促使学生产生强烈的学习兴趣。关爱每一位学生,多用“我希望你……”“我相信你一定能……”“你能够……”的句式,表达对每一位学生的期望,必然使学生受到鼓舞,积极地参与到学习中来。
  
  二、应用游戏实验,激发学生的学习兴趣
  
  爱游戏是孩子的天性。我们在贯彻愉快教学中,把游戏带进课堂。寓教学于游戏之中,让学生运用自然知识开展饶有趣味的游戏实验的同时进一步学习和掌握知识。如在学习生态系统的多样性时教师可先摆好一个积木塔,请三个学生上台做游戏,游戏规则是一人一次只能拿走一块积木,不能拿最上面的。游戏开始,当第一名学生抽走一块积木时,整个积木塔动了动,但没有倒塌,当第二名学生抽走一块时,整个积木塔倒塌了,学生就会得到如下启发:当生态系统一两种生物消失的时候,生态系统就会发生变化,到一定的程度,整个生态系统就会垮掉,无法挽回。在学习细胞分裂、基因表达、PCR技术等教学内容时,可运用角色扮演的游戏实验,由学生扮演模拟现象的发生,可以将微观、抽象的生物现象具体化、形象化,于是枯燥乏味的知识就变得生动鲜活,也更易于学生接受和理解。
  
  三、联系社会热点,激发学生的学习兴趣
  
  心理学家认为,学习积极性产生于对知识的需要和追求。我们的生活环境中随时随地会出现许多能引起学生和社会共同关注的热点问题。教师若能将这些热点问题及时、适当的引入生物课堂教学,将是一堂很有启发性、教育性和创造性的课堂内容,还能激发学生的兴趣取得更好的教育教学效果。涉及生物学与社会热点问题有很多。如:试管婴儿、克隆、人类基因组计划、生物武器、基因诊断、艾滋病等等,在教学过程中都可以作为背景材料呈现给学生,从而激发学生学习生物的兴趣。
  
  四、采用直观教学,激发学生的学习兴趣
  
   俗话说,百闻不如一见。教学中,能合理地使用实物、模型、录像及课件等多种媒体进行直观教学,易于激发学生学习兴趣。其中,计算机辅助教学是一种新型的现代化教学方式。集图、文、声、像的综合表现功能。更是使学生跳出了时间和空间的束缚,拓宽了学生的视野,延展了知识的深度和广度,让人有耳目一新之感。如讲“生命系统的结构层次”时,应用计算机教学,能直观地将各个层次形象地、动态地展示在学生面前,足以激发学生浓厚的学习兴趣,启动学生学习的内在动力,打开学生创造性思维的大门。让学生在轻松、愉快、自觉地学习中,全面提高自身生物科学素养,适应生物科学技术新时代的发展。
  
  五、利用生物资料,激发学生的学习兴趣
  
  有些生物学理论知识很枯燥,有时利用一些小资料也能使之生动化。如讲“伴性遗传”时,可给学生提供有关血友病的资料:1840年2月,21岁的维多利亚女王和她的表哥阿尔伯特结婚,他们一共生下了9个孩子,四男五女,她的3位王子都是两岁左右发病,结果一个个都短命早夭。所幸的是5位公主却都美丽健康,也像她们的母亲一样聪明,于是不少国家的王子都前来求婚,然而当她们先后嫁到了西班牙、俄国和欧洲的其他王室后,她们所生下的小王子也都患上了血友病。这件事把欧洲许多王室都搅得惶恐不安,所以当时把血友病称为“皇室病”。听罢,同学们兴趣大增,对所学知识的理解更加透彻。讲到“真菌”时可介绍弗莱明对青霉素的发现过程,讲到“近亲结婚”时,可介绍达尔文与表姐玛丽结婚的故事,使学生从简单的生活好奇中集中注意力,激发求知欲望。
  总之,通过以上途径的实施,学生对生物学的学习兴趣浓厚,为生物学素质教育的进一步实施打下了良好的基础。当然,当前面对新课改的要求,只培养学生对生物学科产生兴趣还是远远不够的,我们还需要培养学生科学探索精神、创新精神等。


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