多种途径培养学生学习数学的兴趣

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　　活跃的课堂气氛，幽默的教学语言，多变的解题形式，能激活小学生的大脑，使学生具备对题目的兴趣性和探求性。引导学生进行分析，就可以达到消化理解、牢固记忆之目的。
　　
　　一、活跃课堂，激发兴趣
　　
　　我们知道，在小学各学科当中，数学具有逻辑性、推理性、抽象性等特点，数学语言精确、严密，特别是小学数学应用题，教师在实际的教学当中，要因人制宜，因材施教，慢慢地引导，培养兴趣。
　　联系实际，组织游戏、讲故事、有奖抢答、走出课堂等，这些都可以激发学生的情感，使他们在新意盎然、趣味无限的意境中获取新知，并得以深化、巩固。
　　例如：在列解简易方程时，给同学们列举了这样一个问题：从前，有一个少年骑一头毛驴路过一家牧场，遇见一位老者驱赶着一群绵羊在那儿放牧，少年彬彬有礼地上前问路，老者慢条斯理地依次答问，少年从内心非常感激，顺便奉承道：“老大爷，你的绵羊可真肥呀！这么多，差不多有一百只吧？”老者道：“非也，非也！”继续又说：“这群羊再搭上这样一群，再搭上这样半群，再搭上这样半半群，再搭上你的那头，恰巧百只，年轻人，别查，算一算，到底几只？算对了，宰一只我请客！”老者像做诗一样，非常激情。通过我讲的故事，同学们的热情就高涨起来了，这时，我就因势利导：“同学们！根据我们前两节所讲的代数知识，你能算出答案吗？答对了，那只羊就是你的啦！”
　　学生们兴致勃勃，跃跃欲试。大家知道把这一群羊的只数设为x，我顺水推舟：“那么半群该怎样表示，半半群又该怎样表示？搭上又是什么意思呢？”同学们在我的启发诱导下，列出正确的方程：
　　x+x+0.5x+0.25x+1=100
　　继而完成了方程的解：x=36
　　就这样，同学们在轻松、愉快、和谐的氛围中获得了新知，并巩固了知识，课堂效果很好。
　　
　　二、创新导语，诱发兴趣
　　
　　精彩的导语设计，不仅能很快地集中学生的注意力，而且能够调动学生的学习兴趣，使教学过程顺利完成。所以，教师要根据教材内容和学生的心理特点，巧设导语，增强学生的求知欲，激发兴趣，使学生快速进入学习的最佳状态。
　　
　　三、给予方法，培养兴趣
　　
　　“授之以鱼，仅供一饭；授之以渔，受用终身”。教师的教学是授之以法，而不是仅此作答，既要管教，又要管学，重点是要教给学生方法，教给他们怎样用脑，调动他们自主学习的积极性，把点石成金的秘诀传给他们，使学生变被动学习为主动求学，在学中找乐，在乐中求学。如我在讲解分数应用题时，把本来较难理解的分数应用题化难为易，抽出枝干，消化理解。在多年的教学中总结了解答分数应用题的三部曲：即一找，二看，三列式。就是先找单位“1”，再看是否要求的单位“1”，然后再列出相应的算式。这样学生们感觉难题变易了，兴趣也提高了，效果很好。还要求学生一看、二想、三算、四查，把方法教给他们，并在学习实践中巩固、运用，久而久之，在学习上形成了良性循环，培养了学生学习数学的兴趣。
　　
　　四、拓宽思路，特例特解
　　
　　求解小学数学应用题、图形题、阴影面积计算题，是小学数学学习过程中的一大难题，往往一些题目的题设条件让学生陷入困境，可谓是“山穷水尽疑无路”，这时若老师能够正确、有效的进行引导，巧妙地点评，适当地暗示，启发或提示他们换个角度去考虑，就题论题，不能死搬硬套，一定会出现“柳暗花明又一村”的景象。对于一些特殊的数学问题，老师首先要武装学生的心理，像剥玉米皮一样，一层一个新意，抓住学生的灵魂，最终让他们看到“黄澄澄的玉米”，让他们来分享自己的劳动果实。这样，他们得到了成功的快乐，学习的动力就会百倍剧增，即使老师不给他们难题去做，他也会拽着老师，渴望老师给他几道难题来满足他的欲望。
　　无怪乎爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师，如果学生对学习产生了浓厚的兴趣，他就会积极乐学，深思好问。总之，作为教师一定要努力提高自身素质，多方培养学生的学习兴趣，努力给学生创设最佳的学习氛围，使他们在学中求乐，乐中求学，用轻松、愉快、乐观、向上的心态来接受新知。

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