对高职院校外语课程改革与建设的对策研究

来源:用户上传      作者:

　　[摘要]文章围绕高职院校外语课程普遍存在的共性问题进行了论述,并提出了课程改革与建设的原则、目标及措施,对目前高职院校所进行的外语课程改革与建设具有一定的指导意义。
　　[关键词]课程改革与建设 对策性研究
　　[作者简介]耿直,男,河北南宫人,教授。研究方向:英语教学与中美关系史。
　　
　　课程建设是高等学校的基础性工作,是教学基本建设和教学改革的根本任务之一。课程教学是学生获得知识、发展能力和提高素质的重要途径。高等学校如果没有一批优秀的基础课程和专业主干课程,不可能保证、提高教学质量。因此,有没有一批高水平的优秀课程已是衡量整个学院办学水平的重要标志。
　　
　　一、外语系课程建设现状
　　
　　南京特殊教育职业技术学院外语系(以下简称“我系”)成立于2003年,承担全院公共外语教学和英语/韩语专业教学任务。目前共有课程 71门(含大学英语、英语/韩语专业基础课、英语/韩语专业课、专业方向模块选修课程及限选课程等)。经过近几年来的不断探索与课程体系改革,结合我院合格评估工作的不断深入,本着 “以评促建,以评促改,评建结合,重在建设”的原则,外语系的课程建设逐渐规范化、科学化。外语系已完成30门(包括韩语专业7门)主干课程的教学大纲及课程建设方案与改革方案的制订。《大学英语》、《综合英语》课程均被评为学院级精品课程,英语教育专业被评为学院级特色专业。但由于受观念、师资和学科建设的限制,外语系课程建设还存在诸多问题,表现在以下几个方面:
　　1.外语系课程建设的数量和质量受阻,具体表现为省级精品课程为零,校级精品课程门数偏少,而且部分精品课程内容、教案等没有得到及时有效的更新,广大学生无法共享优秀的教学资源,未能及时与教师交流沟通,教师之间也无法互相借鉴。
　　2.课程建设主要内容尚处在初始阶段,引领学科前沿、具有学科交叉性的名优课程及课程群尚未形成。部分课程教材较为陈旧,且是本科教材(如:语法教材、泛读教材、听力教材等)。课程设置与分解后的某项具体素质、能力或技能准确对接不够,缺乏完整的实训教材和校内外实践、实训基地,教学质量很难达到预期效果。
　　3.我系教师尽管学历较高,但科研水平相对较弱,讲授内容很难反映最新的科学技术成果,教学过程缺乏创新方法和科学思维,学生在新知识的学习和创新能力的培养上难以得到较大的收获。
　　4.商务英语和旅游英语专业缺乏专业教师,在日常授课、课程建设及师资队伍建设方面难度很大。应用韩语专业也存在此类问题。
　　5.校与校(高校、小学校)之间、校企事业之间的联合办学这一环节仍显薄弱。这样就会使得我们在专业教师的培训、毕业生的实习、专业的拓展及专业技能证书的获得等方面滞后,专业特色彰显不够。
　　因此,加大课程建设力度,拓展课程建设空间,增加课程建设门数,提高课程建设质量,是外语系面临的一项迫在眉睫的重任。课程建设的成效直接关系我系今后学科建设的成败。课程建设是基础,学科建设为龙头,二者相互依托,互为一体。
　　
　　二、课程改革与建设的原则和目标
　　
　　我系下一步将本着“强大英、精专业”的课程建设原则,将现实性、科学性和前瞻性有机结合,进一步加大课程建设力度。实行课程建设负责人制度,加大试题库、案例库和实践、实训等薄弱环节的建设,进行教学模式、方法与手段的改革与创新,使课程建设更加规范,更符合我院的人才培养目标。我系的目标是拟在5年内争创省级精品课程2门(大学英语、综合英语)、院级特色专业2个(旅游英语、应用韩语)、院级精品课程2门(英语教学法、韩语精读),其他所有课程均为合格课程。
　　
　　三、课程改革与建设的具体措施
　　
　　1.进一步规范各专业教学计划、课程设置、教学大纲和教学进度,优化课程结构,更新教学内容,建立和完善我院英语课程教学体系,提高学生综合素质。加快并完善试题库(案例库)的建设,逐步实行教考分离。试题库建设是教考分离的基础,是考试管理现代化的重要组成部分。我系将于2011年底完成8门课程(综合英语、语法、旅游英语、商务英语、大学英语、英语泛读、英语听力及韩语精读)试题库和一门课程(外贸英文函电)案例库建设任务。5年内拟完成14门主干必修课程试题库建设任务,并随着知识更新而不断更新试题库内容。
　　2.积极开展课程设置研讨活动、建立科学规范的课程体系。首先,依据教育部大学英语教学改革精神,进一步推进我院大学英语教学改革,重新设置与完善大学英语课程体系,满足非英语专业学生英语个性化学习需求。另外,依据英语专业人才培养目标和培养方案,进一步完善能体现专业特色的基础课程+专业课程+专业方向模块选修课程的课程体系,实现“厚基础、宽口径”的人才培养目标。
　　3.建立课程负责人制度,实行课程建设项目专项管理。依据学院课程管理办法,依程序遴选课程负责人,并赋予课程负责人相应的责任、权利和义务。
　　4.加强教学管理,强化质量意识。积极贯彻落实教育部《关于加强高等学校本科教学工作,提高教学质量的若干意见》的文件精神;加强教学文件管理工作,做到教学文件齐备,每门课程都有完整的建设规划、实施方案和教学大纲,进一步完善教学质量的管理和监督机制。
　　5.加强师资队伍建设,打通大学英语和英语专业的界限。根据课程需要和科研需要,有针对性地培训英语教师,使他们有更大的空间施展才能。采取在岗培训,老、中、青年教师传帮带,短期培训,国内外访问学者、在职进修,脱产进修,攻读硕士研究生、博士研究生等多种形式,多种渠道,提高教师的学历、学位层次和业务水平。加大对骨干教师的培养力度,建立一支爱岗敬业、高业务素质的外语教师队伍,为保障教学质量储备足够的师资。今后几年,要继续抓好学术梯队的选拔、使用和考核工作。力争引进学术带头人2人,中青年骨干教师6人(商务英语、旅游英语及应用韩语专业方向)。我系每年培养选拔系级骨干教师5人,每两年评选一批系教学名师和教坛新星,使他们既成为教学骨干,又可充分发挥他们在学术上的带头作用。
　　6.抓好教案的编写工作。指导我系教师撰写好教案,尤其是电子教案的制作。在每学期末及每年教学水平评估期间,开展教案交流、观摩和评估工作,以保证各门课程的教学质量。
　　7.抓好课堂教学质量的检查工作。课堂教学质量是保证课程建设取得成效的关键,因而要采用切实可行的检查、评价制度对课堂教学质量进行检查和评估,并通过学生、教师及其他有关途径及时反馈课堂教学质量。
　　8.重视实践环节,不断提高实践教学质量。专业实习、教育实习、毕业论文和社会调查等实践性教学,必须有相对稳定的、基本符合要求的,并按教学大纲的规定基本完成各项教学任务;配有稳定而胜任的指导教师;注意结合实际,加强学生思想品德和组织纪律的教育,较好地培养他们的口、笔、语、综合语言能力和教学能力,达到学以致用的目的。
　　9.实行严格、科学的考试和考查制度。严格执行《外语系考务工作管理实施细则》,不论是考试还是考查课程,要做到严密组织,严格要求。教师必须根据课程特点,按照教学大纲要求命题,采用相应的考试方法(如开卷考试法,闭卷考试法,A、B卷考试,开卷与闭卷相结合考试法,口试与笔试相结合考试法等)。既要考核学生的基本知识、基础理论和基本技能,又要考核学生分析问题、解决问题的实际能力及综合语言知识的运用能力。考核结果应能客观地反映学生的实际水平,教师必须认真地进行阅卷及试卷分析,并提出相应的改进措施。
　　10.不断改革教学方法。要进一步更新教育观念,在教学过程中不断改进教学方法。要体现“以学生为中心”的教学思想,改变灌输式的传统课堂教学方式,增加学生自主学习的时间,使他们在实际运用语言时学习语言。同时又要充分发挥教师队伍的积极性,加强教师职业自我发展的反思意识,在课程的设计及教学方法方面进行大胆的改革、实践。
　　11.加强教材建设。坚持高起点、高标准的精选教材,做到教材多样化、个性化。根据学生不同层次、专业,尽量选用近3年的优秀教材或普通高等教育“十五”或“十一五”国家级规划高职高专教材。在条件成熟的基础上,自编部分能体现专业方向特色的教材和辅助教材。两年内计划完成我系实践、实训教材的编写工作。
　　12.加大现代教育技术手段的建设和投入力度。完成我院大学英语网络教学平台建设,基本完成所有基础英语课程和专业课程的 CAI 课件制作工作,全面实现多媒体和网络教学,逐步实现选修课和自主学习相结合的现代化、低成本教学模式,实现师资和其他教学资源的合理运用与优化配置;全面完成从封闭型向开放型、从知识型向知识和素质相结合型的教学模式转变;完成校内实训基地建设任务,为英语专业学生提供良好的实践、实训场所。加强学生自主学习过程监控。
　　13.重视教学管理,进一步规范教学管理工作。每门课程均有各自所属的教研室;教学档案齐全;对教学研究、教学经验与学术交流、师资培训等工作,逐年、逐月有安排与计划,并能正常开展活动;不断加强各门课程教学质量的控制与检查;定期进行教学质量评估,与学生对话,听取意见,改进教学方法,提高教学质量。
　　课程建设是一项长期、艰苦而又复杂的系统工程。在努力更新教育观念的同时,还要加强校际交流,取长补短。深化教学改革,加强教学基本建设,提高教学质量,为社会主义现代化建设培养合格的外语教师及复合型外语人才。

转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-10170327.htm