给学生一个展示的平台

来源:用户上传      作者: 李国军　刘　雷

　　“想一想。”
　　“还有吗？”
　　“静下心来，想一想，不要着急，我等着……”
　　张老师在提醒有点脸红的一位女生。女生用手抹了一把额头的汗珠，沉吟了一下，继续回答着张老师的问题……最终，女生在同学和老师的掌声中回答完了张老师的问题。听完课，我特别去拜访了一下张老师。
　　“我注意到了，你和学生互动时给人的感觉确实很和谐、温馨，让人感动。” 一见张老师的面我说。
　　 “不算什么，我只是多给了学生一点思考的时间，大家都看的出学生有点紧张。”张老师含蓄地说。
　　“紧张？”我不解，“我怎么没看出来啊？”
　　张老师微笑着给我倒了一杯水，并示意叫我坐下。他不谈学生，却和我谈起了登高爬山。
　　他说，他爬过天都峰。那几乎只有六十度的台阶上，要手脚并用地往上爬。上去还好，下来可就恐怖了。往下看，每个台阶一样窄，几百阶直通地面，一不小心，滚下去就完了。比起来，还是泰山好爬。
　　“泰山为什么反而好爬呢？不是‘登泰山而小天下’吗？”我问。
　　“因为泰山的石阶虽然也陡，可是每隔一段，就会有一块比较宽的地方，让你可以休息休息。就算不小心，滚下去了，因为有比较宽的地方可以缓冲，也好得多。而凡是给人危险感的，像天都峰，不是因为它高，而是因为中间没有留下让人缓口气的地方。”张老师边向我的杯子添水边慢悠悠地说。
　　自从听了张老师的示范课后，我和学生之间的互动交流，就再也没给学生焦急与尴尬的感觉了，同事们也一个个竖起了大拇指说我的课越上越好。
　　张老师的示范课让我体味到，上课也像爬山，别一直往前冲，走一段总要喘口气，做个停顿，有时还要恰当地放缓节奏，让自己反思一下――总结教育教学的经验和教训，让学生想一想――给他人回答问题的机会与思考的时间。这样，在教与学、师生互动交流中，师生自然能成竹在胸、从容不迫了。
　　其实，做人干事业也一样，许多时候，要给自己找一个平台，张弛有度。需要时，休息调整一下，积蓄力量，重新出发，再次登攀，才能达到新的境界。作家写不出好书，画家作不出好画，演员老是重复自己，厨师烹调老是一个味儿……皆因心里太浮躁，急功近利，一个劲地往前赶，却忘记了总结与反思，来充实自己，提高自己，结果江郎才尽，底蕴不足，再难有作为。这也是盛名之下其实难副的问题的所在啊！
　　总之，只要信任学生，欣赏学生，鼓励学生，给他们一个展示的平台，他们一定会越做越好。
　　（作者单位：山东省邹平县月河中学）
　　编辑/于赫
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