浅谈转化学困生的体会
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作者: 李军红
摘要:教师最基本的职业道德是热爱学生。学困生的形成不是他们的主观愿望,是在多种因素的影响下形成的。善于捕捉他们的闪光点,帮助他们树立自信,只要我们教师细心一点点,而学生取得的进步就不是一点点了。爱学生是热爱教育事业的标志,我们教师要充分发扬民主的精神,平等待人,平等处事,给学生足够的理解、信任和宽容,营造一种宽松和谐的学习环境, 促进学困生全面发展。
关键词:闪光点 尊重 信任 宽容 弱势心灵
爱为师之魂。教师最基本的职业道德就是热爱学生。热爱学生是调整教师和学生之间相互关系的道德规范,是教师所特有的一种职业情感,是良好的师生关系得以存在和发展的基础,是搞好教育教学工作的重要因素。正如前苏联教育家赞科夫所说:“当教师必不可少的,甚至是最主要的品质就是热爱儿童。”热爱学生最主要的是尊重学生的人格和自尊心。每个学生都有自己的人格和尊严,都渴望得到老师的尊重和信任。教师一定要懂得,师生在人格上是完全平等的。
所以在对待一些学困生时,要把握好尺度,不能讽刺、挖苦和训斥,应该更加尊重他们的人格,激励他们奋发向上。苏霍姆林斯基说过“在影响学生的内心世界时,不应挫伤他们心头中最敏感的一个角落――人的自尊心。”我已从事十来年的教学,在转化学困生方面有一些体会。
一、善于捕捉他们的闪光点,帮助他们树立自信
学困生的形成不是他们的主观愿望,而是在多种因素的影响下形成的,有的是因家庭溺爱,有的是因教师方法不当导致厌学,还有的是学生态度不端正、意志薄弱……没有一个学困生真的希望自己落后,他们同样具有强烈的上进心,他们也渴望听到老师的表扬,希望得到大家的认可。他们还未定型,人生观和世界观还未形成,所以,学习成绩的差异会使他们产生自卑的心理。其实每个人都有自己的优点,只不过一些学困生的优点被同学们忽视罢了,这时候作为教师的我们,就要展示我们的师德风范,多关心,多爱护,并挖掘他们的优点展示给大家。我所教的班级有这样一个学困生,学习成绩不好,爱说“贫话”,大家都不喜欢她,都疏远她。于是本来挺开朗的她,逐渐变得少言少语,甚至有些自闭,这是非常严重的。我试图多接触她,多开导她。在了解的过程中,我意外的发现,这个学生并不笨,成绩不好就是因为不好学。因为,有一次我让学生们背诵课文,当别人一遍又一遍地反复背诵的时候,她用了很短的时间就背下来了,这比好学生要快十来分钟。于是我打断了同学们的背诵,让这个学生走上讲台来背。当这个学生熟练得背下来的时候,全班同学都目瞪口呆了。
我瞅了大家一眼,笑着说:“发什么呆,赶紧鼓掌呀!”话音刚落,教室里响起了雷鸣般的掌声。我也冲着她鼓掌。当时她含着眼泪笑了。我明白,那是一种激动的、高兴的、自信的微笑。从那以后,同学们都改变了对她的看法,并主动与这位同学交朋友,这位同学也重拾起自信,并且学习成绩也不断上升。所以说,有时我们做教师的只要细心一点点,而我们所关注的学生所取得的进步就不是一点点了。
二、确立民主、平等的师生关系
爱学生是热爱教育事业的标志,是教育工作者的前提,可以说没有对学生的爱就没有教育的动力。教学工作中,我们爱学生,时刻关注学生的感受,尤其是学困生的感受。从情感入手,走进
这些弱势心灵。我们要用各种方式和他们联络感情,用实际行动去感化他们。其中最主要的是我们要做到对待学生一视同仁,决不能让学困生说出“老师喜欢学习好的”这样的话来。现在的学生都特别敏感,有时你不经意的一句话,一个动作都能让这些学生感到老师还是喜欢学习好的,冷落我们。
所以在教学工作中我们要通过自己的实际表现,让这些学生感到在老师眼里,所有的学生是一样的。这样在保护了学生的自尊心的同时,也让学生产生了对老师的信任。然后我们乘势追击,平时再多关心他们,多找他们谈心,那么会形成一种很融洽的师生关系,从而也就增强了他们的学习动力。其实这些学困生,不管是调皮捣蛋也好,还是不爱学习也罢,他们总归是孩子。因为是孩子,思想并不像大人一样成熟,管理起来还是比较容易的,只要我们多对他们付出一点爱,就能引导他们走出误区,最终健康地成长。另外,我觉得与学生进行沟通时必须非常注意场合,注意说话的方式和表达语气。比如,那些学困生他们自尊心特强,一旦你当着全班同学的面正面批评他们,他们会觉得特没面子,从而引起他们的逆反心理,有可能自暴自弃,也有可能从此和你对着干。针对于这种心理特点,针对于这类学生,我认为攻心为主。给他们一个准确的信息“老师欣赏你,赞同你,只是你还有一些小毛病需改正,这样就会更完美。”他们对自己有了定位,就知该如何去表现了。
三、对他们的鼓励要无处不在。
学困生之所以成绩差,并不是他有多么的笨,而是不好学,这在之前我已经说过了。他们的不好学往往表现为作业不认真完成,不注意温习功课。这就要求我们用各种方法来鼓励、评价。比如在作业批语中这样写:老师一直相信你是一个很有潜力的学生,你只要认真一点点,作业会非常棒的!接下来的作业真的有所进步,这时又可以缀上一句:你真是一个乖巧的学生,你没有让老师失望!再接再厉!那么,我相信,他的表现欲望会越来越强烈。学生都爱听老师的表扬,学困生更是不用说。如果我们在课堂中大力的表扬,试想一下又会怎样呢?所以我们千万不能吝啬我们的鼓励性的话语。我了解,有些事说起来容易,做起来难。有时,一些学困生的表现真的让你很无语,很气愤,很想说几句犀利的话来刺激刺激他,给自己解解恨。可是你想,那样的话你是一时解气了,可会带来什么样的后果呢?作为一个老师,真的应该锻炼自己的涵养,在处理一些棘手的事时,利害关系一定要正确的衡量。
学困生不是天生的学习障碍生,他们只不过是学习不良,属于暂时性学习困难的学生。我们教师是人类灵魂的工程师,挖掘学困生的内在潜能是我们义不容辞的责任。总之,我们教师要充分发扬民主的精神,平等待人,平等处事,给学生足够的理解、信任和宽容,营造一种宽松和谐的学习环境, 促进学困生全面发展。
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