探寻讲述活动的“有声有色”之路

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　　【摘要】随着信息技术的发展，多媒体教学手段在幼儿园教育的应用越来越广泛，并取得了可观的成效。在幼儿园小班语言讲述教学活动中恰当使用多媒体教学手段，能够全面提高教育教学效率，提升小班幼儿的语言表达能力。
　　【关键词】小班幼儿、语言教育、多媒体技术
　　语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展的关键时期，特别是小班幼儿，是口语发展的关键期。但是由于小班幼儿年龄较小，往往不能很好地表达自己的想法，作为教师的我们应该充分为幼儿创造良好的语言表达环境，努力提高幼儿的语言表达水平。如今，信息技术作为有力的教学方法在我们的教育中起着显著的作用。如何让信息技术应用在小班语言讲述活动中发挥其特点，是我本次研究的重点。
　　中国汉字博大精深，语言更是一门艺术。它是我们日常生活中重要的沟通方式，能表达人们心中的所需、表达人们心中的想法。小班幼儿年龄小，词汇量不丰富，还是在积累词汇发展口语的时期，往往不能很好地表达自己的想法，作为教师应该充分为幼儿创造良好的语言表达环境，努力提高幼儿的语言表达水平。信息技术的应用在我们的教育中占有领先地位，应该如何让信息技术发挥其优势，有效地促进幼儿的语言表达能力，主要谈谈我的几点想法。
　　一、利用信息技术的特点，为幼儿创设新颖的语言讲述环境。
　　小班幼儿年龄小，有时对于老师所描述的内容不能很好地理解，这时就需要我们老师利用信息技术手段为幼儿创设良好的语言环境，帮助幼儿理解。例如，在教学《冬天来了》时，为了很好地让幼儿参与到活动中，发展语言能力。我精心设计了动画背景图，并配上有趣生动的音乐，让幼儿们分角色表演，发挥口语练习来达到本堂课的目标。这样幼儿很容易进入到故事中所表达的意境，能够更好地掌握故事中的语言。再如，我们在为幼儿积累词汇时，可以是这样的：老师先说“黄黄的大鸭梨”，请幼儿也用形容词“黄黄的”来描述物品。可以事先制作有趣的动画课件，当幼儿一时想不出所要描述的物品时，老师可以用课件里生动、形象的物品来提示幼儿，这样，既加深了语言游戏的趣味性，又便于幼儿理解和记忆。同时，在这句短语中，我们还可以让幼儿认识“大”与“小”，老师可以制作动画“黄黄的大鸭梨”和“黄黄的小鸭梨”让幼儿进行对比，让幼儿初步认识“大”与“小”，这样的课件制作既形象又生动，吸引幼儿的注意力，课堂效果极佳。
　　二、利用信息技术，引导幼儿在生活中感悟语言讲述。
　　语言来源于生活，生活依赖语言讲述为信息传递工具，有生活就有语言，两者密不可分。因此，我们要充分挖掘现实生活中的语言讲述课程资源，让幼儿把语言学习的触角由集体教学延伸到游戏和一日生活中，由幼儿园延伸到社会。我让家长和幼儿共同搜集信息，搜集网络;记录生活中听到的市井熟语;采撷生活中的“焦点新闻”，然后利用每天离园前十分钟的时间.开展“信息交流会”。为了最大限度地让幼儿在共同的活动中互相启发，互相吸取，共同完善，我采用了“小组合作”的形式，并且给每组都命名，如“新闻联播”、 “小喇叭”等。教师组织小组交流，并用电脑中的程序一附件一录音功能记录好幼儿每天的交流记录，及时进行评价，每周评出“最佳新闻”、 “最佳播音员”等。
　　在教学中，你会发现许多孩子对语言讲述缺少兴趣，怎么办呢？我们利用信息描我好教参计，达到故词所要良在儿设乐来入握累师需设，幼心音习进掌积老就创如让精的练易地儿于时儿例地我动语容好幼对这幼。好。生口很更为时，为解很力趣挥儿够在有解段理了能有发幼能们，理手儿为言上，样，我小地术幼，语配演这境，龄好技助时展并表。意如年很息帮》发，色标的再儿能信，了，图角目达。幼不用境来中景分的表言班容利环天动背们课所语小内师言冬活画儿堂中的 的老语《到动幼本事中 述们的学与了让到故事资源丰富、时效性强的特点，将信息技术与幼儿语言学科教学内容有机整合，使幼儿的学习内容更加丰富多彩，更具有时代气息、更贴近生活。
　　如：教材中有许多内容是根据神话故事改编的，幼儿在课前已看过含有该内容的动画片，如《鲤鱼跳龙门》、 《阿拉丁的神灯》等内容。在指导幼儿复述这类小故事时，我采取看动画片 阅读故事 讲故事的形式。活动前，我从网上下载了《小兔不怕冷》的故事。教学时，我将一个完整的故事分为几个片段，依次播放几个片段，让幼儿分别复述片段内容，然后尝试把这几段故事内容连起来讲。当幼儿准备充足后，以比赛的形式讲一讲整段故事内容，当场评选“故事能手”。当幼儿能生动地讲述后，我再一次完整播放，引导幼儿回顾故事内容。最后，全班开展讲故事比赛，评选故事大王。这样逐步地提高复述故事要求，让幼儿感觉复述故事是件愉快的事。通过信息技术手段，幼儿不仅很快地完成了教学目标，而且增加了生活知识，在生活中感受了语言的魅力。通过上网观看课件，让幼儿在生活中体验到语言无处不在，增强了幼儿对语言讲述学习的兴趣。
　　三、 利用信息技术手段，有效开展语言讲述活动。
　　讲述活动在幼儿语言教育中占有非常重要的地位，我们可以充分利用信息技术手段.为枯燥的教学增添新的活力。如：在活动《雪花》中，句型比较简单，如果光是老师找一些图片，一边出示图片，一边讲的话，孩子们会有一定的疲倦感，到后来就不太愿意听了。我们可以设计一个比较精美的课件，课件的使用是这样的：老师在讲故事前，先请幼儿听一听故事里有哪些小动物的声音，猜一猜是谁（7发生了一件什么事情？然后请幼儿观看故事动画（动画没有声音），然后再请幼儿根据所观看到的动画故事来讲述，最后老师再完整地边放动画边讲述故事内容。最后，还可以请幼儿模仿故事里的动画来表演。这样设计这个语言活动，首先可以充分调动孩子参与活动的积极性，其次能够给予幼儿充分发挥想象的空间，锻炼他们的语言表达能力，最后还能够使生动的语言文字转化为形象的动作表演，帮助幼儿理解和掌握。
　　四、利用信息技术构建想像空间，提高幼儿运用语言的创造性。
　　小班幼儿年龄小，虽然没有很多的知识和经验，但同时他们的思维也没有局限性，好奇心很强。通过对本班幼儿的观察发现，班上幼儿之间的语言表达能力参差不齐，对语言的创造性运用比较少。如何有效地提高幼兒运用语言的创造性呢7信息技术则是一个很好的选择。信息技术可以为幼儿构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。例如，在教学活动《好饿的小蛇》中利用多媒体制作课件，老师边讲述边播放多媒体课件。对于本活动的重点几个动词“摘”、“吃”、“扭来扭去”等利用多媒体课件形象生动地为幼儿展示，帮助幼儿加深对动词的理解。在之后的一个环节就是要求孩子们创造性地运用这些动词根据老师提供的物品，做出相应的动作，效果非常好。
　　五、利用信息技术渲染气氛时，培养幼儿语言感知力。
　　在小班的语言教学活动中，生动有趣的故事是小班幼儿的必学内容，但由于自身条件的限制，小班幼儿往往难以理解其中个别语句的含义，使得幼儿的语感遇到障碍。信息技术将声音、文字、动画三者结合，有效地渲染了语言学习的氛围，对小班孩子的语言感知力具有一定的促进作用。因此，教师必须重视多媒体教学的特殊功效，强化幼儿的语言学习能力。
　　六、利用信息技术的时效性，实现家园共育。
　　在语言讲述活动的过程中，教师可以将活动情况用图片，视频等形式保存下来，在活动结束之后将其上传至QQ群、微信群、幼儿园网站等网络平台，让家长通过网络及时了解孩子在幼儿园的学习情况。当孩子回到家后，家长也可根据活动内容去引导他们进行相关的语言练习，巩固学到的知识，真正实现家园共育。教师提供讲述内容，可以开展亲子竞赛活动，深化兴趣。
　　幼儿年龄小，好胜心强，教师可组织多种形式的亲子活动。活动前，可为每个幼儿家庭提供一定的阅读讲述内容，然后告诉幼儿需要讲述的题目就在这些内容中，并给家长、幼儿充分准备的时间。讲述竞赛内容有儿歌、古诗、故事等，这样的亲子讲述活动能激发他们的阅读兴趣。到节假日时进行讲故事比赛，为幼儿提供显示自己才华的机会，体验参与活动的快乐。
　　总的来说，在幼儿语言讲述活动教学的过程中应用信息技术教学，不仅能够让语言教学的过程更加生动、形象，而且还可以为语言教学过程提供更多教学方式，最大限度地发挥信息技术教学的价值，这对于小班幼儿的语言学习能力提升有着不可低估的促进作用。
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