幼儿德育教育中主题性游戏的有效途径

来源:用户上传      作者:

　　摘要：在幼儿时期玩游戏的过程中和同伴愉快相处与快速适应环境有助于幼儿形成良好的思想品德和行为意识。主题性游戏能够促使幼儿形成良好的思想品德和素养，同时还能发挥激励幼儿情感的作用，在幼儿时期具有重要意义，广泛受到幼儿以及家长的喜爱。
　　关键词：幼儿德育教育；道德思想品质；主题性；游戏
　　中图分类号：G610 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）23-0059-02
　　在幼儿学习与发展相关书籍中显示，孩子在幼儿时期比较爱玩，应当要充分遵循儿童的发展规律以及学习特点，结合游戏来不断培养幼儿的思想品德和行为意识。对于社会中所有人群来说，幼儿时期对其性格与思想品德产生很大的影响，幼儿時期的思想品德教育可以结合幼儿爱玩天性以及学习特点展开教学，不仅要让幼儿能够在玩耍的过程中进行学习，还要让幼儿在玩耍中得到思想品德教育。幼儿发展研究表明，主题性游戏教学能够让幼儿形成良好的思想品德和素养，对于幼儿的思想品德教育有着极为重要的意义。
　　一、分析幼儿德育教育的重要性
　　一是对于社会中所有人群来说幼儿时期是展开德育教育最好的阶段。幼儿时期是人类最初逐步形成道德意识的发展阶段，在幼儿发展阶段人类的思想意识和道德规范极易受到外部环境以及学习环境的影响。因此为了促使幼儿形成良好的思想品德和行为意识应当增强幼儿时期的德育教育培养，应通过不同方面和不同形式来对幼儿进行思想品德和行为意识的培养，从而帮助幼儿形成正确的思想道德和行为规范。
　　二是通过德育教育能有效推动着幼儿社会化的快速发展。对于幼儿来说良好的德育教育能够激发幼儿的情感，并能够与人和睦相处，从许多游戏或者活动中学习社会生活规则。
　　三是通过在幼儿时期展开德育教育教学能够促使幼儿全方面的快速发展，能够培养幼儿积极向上的性格，培育幼儿的主动性和独立性，同时还能够促使幼儿形成勇敢和坚强的品质，对于幼儿未来的发展起着非常重要的作用。
　　二、设置游戏活动情境，培育幼儿相互合作的情感
　　当前我国许多家庭幼儿都是独生子女，父母将所有的关爱都给予他们，正是在这种环境下导致幼儿形成以自我为中心的个性，在玩游戏的过程中不愿意与其他人分享或者合作。根据幼儿发展的这种状况，在对幼儿进行教育指导过程中应当格外重视。比如可以在教育教学过程中选用主题游戏《小猪盖房子》作为幼儿思想品德培养游戏，在这个游戏中幼儿充当着盖房子的小猪，将所有幼儿分组，让每组幼儿去寻找搭建房子的材料，并和小朋友相互合作搭建房子，在游戏的最后再对每组小猪盖的房子进行评价，比较各组幼儿搭建的房子是否结实和好看。在这个游戏中部分幼儿仍然没有和同伴相互合作，而是各自玩各自的，无法顺利完成盖房子。当面临着这种状况时，幼儿教师应当积极正确引导幼儿寻找盖房子失败的主要原因，并不断改进盖房子的方法从而获得成功。经过教师的指导幼儿进行反思并相互合作再次搭建房子，最终在团结合作的过程中盖好房子，通过这个游戏幼儿不仅能够与同伴愉快合作，还能够学会与人相处的规则，借助于主题性游戏使得幼儿的性格不断完善，并培育幼儿相互合作的情感。
　　三、积极引导幼儿探索生活中的真善美
　　对于幼儿时期的儿童来说他们会极易受到周围环境和人群的影响，他们的情感是极其丰富的，因此在这个发展阶段教师要善于通过主题性游戏活动来积极引导幼儿挖掘生活中的真善美，并让幼儿从主题性游戏中获得更多美好的体验。譬如教师可以在教学中开展《我帮小动物过冬》，教师积极引导幼儿展开画面想象，在寒冷的冬季里小动物没有厚实的衣物度过严寒冬天，幼儿应当采取怎样的措施来帮助严寒冬天中的小动物，幼儿可以根据自身的想象和想法发表自身的观点。由于不同动物耐寒性有着较大差异，因此幼儿可以通过图片和影像以及真实接触等多种方式来感受动物耐寒性，并结合动物差异性而展开想象力给小动物赠送厚实衣物。通过这个主题性游戏互动能够调动幼儿积极探索和讨论的热情，结合动物的特点和耐寒性选择合适的方式帮助小动物度过寒冷的冬天，积极引导幼儿探索生活中的各种真善美。
　　四、选择合适的游戏题材，充分调动幼儿的积极性和热情
　　在教学活动中幼儿的情绪对教育教学效果和质量产生极大影响，只有积极向上的情绪才能有效提升幼儿教学效率和质量。借助于主题性游戏幼儿能够得到情感宣泄和心理满足，能够培养幼儿形成积极向上的性格，培养乐观的心态。通过主题性游戏能够让幼儿形成良好的思想品质和思想素养。在实际体育游戏活动过程中应当充分结合游戏活动的主要目标，选取符合游戏活动主题的材料，并通过各种家喻户晓的故事来充分调动幼儿游戏参与热情。譬如游戏“穿越封锁线”，在这个游戏开始前教师应当选择好游戏开展的各项基础设备，比如竹竿、高跷、铁丝网等多种道具，并让幼儿直接扮演着解放军展开各项活动。正是因为幼儿爱玩和爱模仿的天性，对于具有惊险和挑战性的游戏情境充满着好奇。在这个游戏中教师要积极引导幼儿展开游戏活动，譬如通过爬垫子来模拟过草地，通过钻铁丝网来模拟钻铁丝网，通过跳竹竿来模拟过水沟，通过走木凳来模拟走独木桥。在这个活动过程中幼儿的活动激情极其高昂，并积极主动参与到主题性游戏活动中去。在这个游戏中幼儿不仅能够获得团结协助的体验，还能表达对英雄人物的崇敬之情。
　　五、不断丰富爱国主义情感的培养形式
　　伴随着社会经济的迅速发展和互联网信息时代的发展，加强对幼儿爱国主义情感的培养是极为重要的。在《纲要》也明确表示，要积极引导幼儿爱国情感，教师可以通过引导幼儿尽情感受中华民族文化和祖国发展风貌，加强对幼儿爱国主义教育教学。在实际的教育教学活动过程中，教师可以不断拓展游戏活动形式，同时还可以举办相关主题活动。譬如《我爱我的家乡》，在这个大型的主题活动中教师可以设置角色扮演游戏或者区域游戏等多种形式的主题性游戏，在这些活动中融入本土风情文化，增强幼儿对于中华民族文化的热爱。可以通过“提线木偶”表演来让幼儿体会到本土艺术特色，并继承和发扬地区优秀的艺术文化。还可以通过“小小建筑师”等其他建构游戏，让幼儿充分发挥出其想象来构架美好的建筑。通过“家乡美”区域游戏来展现家乡美的游戏主题，幼儿参与其中不但能够培养他们自主思考能力，还能培养幼儿动手能力，这对于推进幼儿全面发展有着重要意义。
　　六、结合幼儿个性化差异展开教育教学
　　在幼儿学习与发展相关书籍中表示，幼儿只有学会如何做人和培养完善的人格，才可以称为成功的幼儿教育。对于幼儿时期的儿童来说，通过主题性游戏展开教育教学较为有效。
　　通过对幼儿能力进行深入研究探索，幼儿的年龄和性格对幼儿能力的影响相对较大，因此应当加强对幼儿性格特征和思想品德的培养，从而形成完善人格。主题性游戏活动能够有效健全幼儿的人格，并促使幼儿形成良好的思想素养和行为意识。借助于游戏能够充分了解到幼儿在发展过程中存在的各种差异，教师应当结合幼儿的差异性来展开针对性的教学，从而推动着幼儿全方面快速发展。譬如，通过主题性游戏“会变的水果”来引导幼儿将不同水果改变成各自喜欢的动物，在这个游戏过程中能力强的幼儿则可以很好地完成，使得动物栩栩如生，而对于能力相对普通的幼儿来说仅能改变出大概模型。教师应当结合幼儿个性化差异展开教学，可以让能力相对较好的学生来辅助能力普通的幼儿完成游戏任务，在这个过程中他们不仅能够获得成功的喜悦，还能够增强团结协作的能力，对于培养健康的人格有着重要意义。
　　七、结语
　　对于幼儿来说开展德育教育教学是非常重要的，通过主题性游戏活动的方式进行德育教育，能有效培养幼儿形成良好的思想道德素养和行为习惯，同时在主题性游戏活动过程中还能够增强幼儿的自主动手能力和团结协作能力，对于幼儿未来的发展具有非常重要的意义。
　　参考文献：
　　[1]杨芳.游戏在小学心理活动课中的应用研究[D].鲁东大学，2015：12.
　　[2]王婷.游戏教学在小学心理健康教育课程中的应用研究[D].石河子大学，2015：14.
　　[3]薛艳昀.如何做好幼儿德育工作[J].新课程研究（下旬刊），2015，（05）：120-121.
　　[4]刘新华.浅谈幼儿园开展德育活动的有效途径[J].考试周刊，2016，（43）：216-218.
转载注明来源:https://www.xzbu.com/9/view-14940324.htm