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浅谈高中地理教学中学生创新思维能力的培养

  摘要:在教学过程中,不要拘于某一种定式,要灵活多变,可以在教学中认真听取学生的意见和建议,在课堂上尽可能解决学生的一些合理要求,并对不合理意见做以纠正。
  关键词:地理 教学 创新
  
  高中教育以其知识量大,难度深著称,因此,如何在高中教育过程中培养学生创新素质一直是一个难题,作为一名地理教师,我努力在教学过程中推行素质教育,并在课堂教学中让课堂“活”起来,逐步发挥学生的特长,了解学生,并因材施教,使学生的创新能力得到尽可能的提高,也逐渐培养了学生的创新素质。通过一段时间的探索,我认为在学生创新素质的培养过程中应注重以下几个方面:
  第一方面,先从理论上了解当今的教育理论,并认清地理学科的重要性。《中国教育改革和发展纲要》提出“中小学要由应试教育转向全面提高国民教育的轨道,面向全体学生,全面提高学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质”的精神。在地理学科的教学中也是如此,因此一名教学工作者在地理课教学中也应注重培养学生的思想、道德、文化科学、劳动技能和心理素质,注重个性化教学,让学生在共同学习科学文化知识的同时,发挥自己的潜力。
  地理学科的内容包罗万象,是学生认识世界的窗口,而目前地理教材更注重与实际结合,能使学生通过学习认识家乡,认识祖国,认识世界,认识自然,在此基础上培养自己热爱家乡,热爱祖国,热爱人类生存的地理环境,在实际生活中体现人与社会协调发展的思想意识,同时地理课教学中会渗透一些市场经济的意识,培养学生实际应用地理知识的能力,把所学知识合理分析,活学活用,培养新型人才。
  这样一个学科在素质教育过程中发挥了巨大的作用,无论德育、教育各方面都有其优势,因此,在学生创新素质的培养中也会发挥其巨大的魅力。
  第二方面,在理论基础上改良自己的教学方法,认真思考,在教案中有所体现。目前的地理知识可以大致分成两类,人文地理和自然地理。但在理解时可以分为抽象知识和形象知识两类,这两类知识各有特点,因此在教案编写中要注重分类讲授,用不同的方法加以分析。
  形象知识,易于理解而且就发生在我们身边,可以让学生自己举例说明某个知识点。例如,环境保护这一部分,可以让学生例举环境污染、生态破坏的例子,进行分析,分析其利弊,并思考如何解决此类问题,从而引出环境保护的重要性。使学生对此知识点的学习形成一个连贯的思维模式。还有些知识,虽然是现实生活的一部分,但学生很少接触,不完全清楚其内容,可以在教学环节中采用相应的教学手段(如多媒体教学),让知识形象生动的展现在学生面前,并运用启发式、讨论式等方法让学生活学活用。
  针对以上问题,教案改革、教学方法更新已经成为教学的一个必要改进方面了,因此,作为一名教师应努力思考,想出多种有效的教学方法以完善自己的教学工作。
  第三方面,具体落实到实践中去,把先进的教学理论应用在实际教学当中,在课堂上普及素质教育,逐步培养学生的创新素质。
  地理课是一门趣味性很强的学科,在这门学科中培养学生创新素质的关键在于如何让地理课“活”起来,让学生接受起来不枯燥,是课堂教学的关键,因此在教学中必须加入多种方法和手段以达到培养创新素质的目的。而最有效的教学方法就是在课堂中得以展示,因此,课堂的教学环节一定要紧紧相扣,随时引起学识的注意,让其劳逸结合,达到预想的效果。在课堂环节的设计方面应注重以下几个方面:
  一、精彩引导,吸引学生
  在课堂导入环节中,导入一定要精彩,最好给人一种耳目一新的感觉,不时带给学生惊喜,让其提高学习的热情。例如,常规的教学是教师说教引入,可以用一些有趣的例子,但多媒体引入更能吸引学生的注意力,可以用学生熟悉的电影、动画等新颖的方式吸引学生的注意力,在课堂教学中,这种引入方式的效果更为显著,学生证堂课的学习热情更高。也增加了一些现代气息。
  二、思潮起伏,环环相扣
  如何做到一节课下来学生都能紧跟、理解呢?一定要在具体的教学内容上下功夫,在讲授过程中,注重各知识点的关联性,多方联系,建立思维线索,起到环环相扣的作用,目的是使思路顺畅,易于理解。同时好的知识也要通过各种启发、引导手段让学生吸收理解。因此,让学生思潮起伏是一个维持其兴趣,保持其学习热情,培养学习积极性的一个方法。我们可以在教学中采用多种教学方法。例如,在讲授《常见的天气系统》一文中,冷锋、暖锋的形成可以用多媒体分步演示,让学生脱离书本,归纳总结其形成过程,课件中注重色彩、声音的变化以吸引学生的注意力。代表不同事物的图像、颜色要有明确的区别,以便于学生认真观察。采用直感直观方法让学生掌握、理解该知识点,并留下深刻印象。
  能够完成教学任务的方法有很多,如:讲授法、启发法、直观法、逻辑法、复习法、考核法等,重要的是如何灵活、准确地加以运用以起到吸引学生注意力,引发学习兴趣的作用。如此学到的知识在其创新素质培养中也起到了至关重要的作用。
  三、灵活多变,活学活用
  在教学过程中,不要拘于某一种定式,要灵活多变,可以在教学中认真听取学生的意见和建议,在课堂上尽可能解决学生的一些合理要求,并对不合理意见做以纠正。例如,可以根据学生争论的话题,随堂设置一些小型议论,让其各抒己见,探索结果等,但不要影响正常的教学进度,这种灵活多变的课堂氛围,对于学生个性化思维的培养有极大的促进作用,同时也会激发学生理论联系实际的热情,努力把知识转变为自身的能力,提高自己的素质。
  四、课前课后,连贯教学
  在教学中可以布置一些课前、课后作业,让学生动手解决课堂将要出现、或没有解决的问题,但不要留太多作业,以免打消学生学习的积极性,让教学从课前到课后连贯起来。
  学生创新素质的培养,并不是一朝一夕就能够完成的,是需要在实际教学中不断探索、创新、实践,才能实现的一个目标。相信,在素质教育不断推行的中国,学生的创新素质会不断提高,会为祖国做出巨大的贡献。


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