行进在追寻师者智慧的路上

来源:用户上传      作者: 潘珊英

　　翻开《致青年老师》这本书，我们感觉到吴非老师是把自己定位于一位平常的教育长者，本着一颗平常心，在对着我们青年老师娓娓道着教育界的平常事。他的言语让我们分明地感觉到，他说的就是我们平常看到、听到以及感受到的草根之事。
　　 当我们这样平凡的老师在农村咀嚼透了五味俱陈的的教育味道之后，我们已不愿意再听到类似于“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这样只会引起老师自我怀疑的口号，因为教育远没有那些身离一线却指导着一线实践的个别教育专家口中的那样简单美好，所以吴非老师真实真诚的声音，让我们敞开心扉用心聆听，并且充满崇敬！
　　 吴非老师在整本书中引用他在教育生涯中曾经发生过的事情来告诉我们青年教师：忌浮躁，忌急功近利，要本着一颗平常心，用自己远视的目光去打量去从事这份慢的教育事业。但我深感困惑的是，当容纳我们的整个社会显示出浮躁与急功近利时，我们又如何做到拥有平常心，从容对待呢？芸芸师者，更多的是如我般俗人，如一朵卑微的浪花被淹没在世俗河流中，却无力逆流而上！
　　 今年教一年级外来务工人员子弟班，大家也许不能想象，在那样一个班里，有个别孩子居然连点读都不会。我花了好几节课单独指导一个看似智力无异常的孩子用手点读，就是用手指点一个读一个这样本该一教就会的读书方法。但是无论你怎么教，他口中吐出的那字就是和他所指的没法匹配。面对着班级后进生显示出的各种各样的学习困难，每天疲惫下班时，我也在想，从容些，放他们一马，也放自己一马。放下执着，就能海阔天空。也许背井离乡出外务工的外地家长，对孩子的学业本来就期望不高，在他们心里，我充其量也就是一个自作多情的拔高要求的一厢情愿者。可是当我看到平行班的同仁们都能见缝插针努力地进行着拼音教学和练读，期求着自己的教学能立竿见影时，我又如何去重读吴非老师的那句“教育上的事往往快不起来，所以不能急”。因为我的“超然淡定”而导致我所教的班级比如“拼音过关”数字量化明显落后，请问那时班级学生的家长能否对我淡定？我们学校的业务主管领导又能否对我淡定？
　　 归根结底，我要说的是一句话，我们普通的青年教师又该如何超越学校管理，超越教育界乃至社会去做个和吴非老师一样想做的拥有平常心的淡定师者？常听到有评论家说，教育问题是社会问题在教育版块的反映，可谓一针见血。
　　 在《致青年教师》这本书中，真正触动我的教育神经的还是其中那篇《愚蠢者的苦干》，他在文中说到，“在学校工作中，最可怕的也是最常见的现象是――一个愚蠢的教师在辛勤地工作”，“他不聪明，本是他个人的不幸，而当他通过辛勤的工作，把一百多个原本可以变得聪明的学生教育得和他一样愚蠢时，教育的不幸就出现了。因为他越是辛勤的工作，他的学生越是摆脱不了他”。
　　 当我们还很傻很天真地以为“苦干”是可以让自己引以为傲的好品质时，吴非老师冰冷地在“苦干者”前面加以“愚蠢者”三字，犹如一盆冷水浇在火红的炭上，发出“哧哧”的意味深长的余响，促使我们去面壁反思自己的苦干是否也是没有智慧含金量的一味的愚蠢苦干？若一对号发现竟能入座那该是多么悲哀的事？从此我不再喜欢别人称我为“苦干者”，若还再加上“愚蠢者”的定语，那简直是要崩溃。
　　 我们的教育事业的确太需要智慧，不能巧干、只会苦干的确是缺少智慧的表现。当我在工作中倍感被动和吃力时，我总是无限向往地想起一句词：“羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭！”瞧，智慧之人解决问题是如此淡定，潇洒，游刃有余。我等自知如此智慧此生求之不得，但我心向往之。
　　 寻求师者智慧之路，我认为也许不外乎两条：一是站在巨人的肩膀上在博览群书中汲取；二在实践中反思，在反思中提升！
　　 是的，我们为师者，理应行进在追寻师者智慧的路上！
　　 本栏责任编辑 黄日暖
　　

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